Диплом - правосознание личности осужденных, впервые отбывающих наказание в виде лишения свободы, как предмет исправительного воздействия - МВД

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОСУЖДЕННЫХ, ВПЕРВЫЕ ОТБЫВАЮЩИХ НАКАЗАНИЕ В ВИДЕ ЛИШЕНИЯ СВОБОДЫ НА ОПРЕДЕЛЕННЫЙ СРОК 8
1.1 Взаимосвязь психологических особенностей личности осужденных и их юридически значимого поведения 8
1.2 Психолого-педагогические мероприятия, направленные на формирование правопослушного поведения осужденных, впервые отбывающих наказание в виде лишения свободы на определенный срок 23
ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОСУЖДЕННЫХ, ВПЕРВЫЕ ОТБЫВАЮЩИХ НАКАЗАНИЕ В ВИДЕ ЛИШЕНИЯ СВОБОДЫ НА ОПРЕДЕЛЕННЫЙ СРОК 37
2.1 Зарубежный опыт организации исправительного процесса осужденных, впервые отбывающих наказание в виде лишения свободы на определенный срок 37
2.2 Совершенствование процесса исправления лиц, впервые отбывающих наказание в виде лишения свободы на определенный срок 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 64

 

ВВЕДЕНИЕ

 Актуальность исследования. Преступник как лицо, совершившее уголовно наказуемое деяние, привлекает внимание различных юридических наук. В уголовном праве изучается «субъект преступления», в уголовном процессе оперируют понятиями «подозреваемый», «обвиняемый», «подсудимый», в уголовно-исполнительном праве фигурирует «осужденный». Все эти понятия закреплены в праве, а лица, которыми они обозначаются, имеют четко определенный правовой статус, юридические права и обязанности. В отличие от этого психологическое понятие «личность преступника» в законе не упоминается. Однако в практической деятельности пенитенциарных учреждений понятие «личность осужденного» используется весьма часто.
Специфическая социальная среда мест лишения свободы способствует сплочению осужденных и противопоставлению норм и ценностей своей общности правовой системе государства. Именно групповое сознание осужденных, опирающееся на собственное представление о справедливости, дискредитирует существующие правовые нормы. Находясь под постоянным «прессингом» требований тюремного сообщества, осужденные все больше усваивают взгляды и модели поведения социального окружения, что приводит к дальнейшей криминализации сознания.
Проблема адаптации человека к новым условиям жизнедеятельности особенно значима в пенитенциарной системе. Наряду с физиологической адаптацией у осужденных реализуется социально-психологическое приспособление. Необходимость в этом вытекает из кардинального изменения условий жизни, в которых оказался осужденный. При положительной адаптации к системе отбывания наказания в исправительном учреждении у осужденного формируются положительные установки по отношению к труду, активу осужденных, администрации, перспективы, адекватное отношение к наказанию, стремление к досрочному погашению иска (если он у него есть), освобождению.
Практика работы пенитенциарной системы свидетельствует, что осужденные в подавляющем большинстве быстрее адаптируются к позитивным сторонам жизни в исправительном учреждении при условии, что в нем строго соблюдаются права осужденных, высокая требовательность совмещается с заботой об их трудоустройстве, обеспечении их всем необходимым в соответствии с табельной положенностью, при соответствующем соблюдении законности. Однако, иногда некоторые осужденные, настолько уживаются в необычных для нормального человека условиях, что даже кара не приносит им каких-либо страданий. В этом случае они не ждут и не желают освобождения. Это явление называется негативной адаптацией и является отрицательной тенденцией в современной исправительной системе.
Условием социальной профилактики преступности является правовое воспитание, предусматривающее формирование правосознания личности, важнейшее направление которого – исправление личности осужденных. Объектом исправительного воздействия выступает правосознание личности, предметом – его свойства, детерминирующие направленность социально-правового поведения: оценочное отношение к закону, правомерному и противоправному поведению, субъектам такого поведения, правоохраняемым социальным ценностям, органам правопорядка, выполнению гражданского долга по участию в поддержании правопорядка, а также социально-правовые ожидания.
В данном контексте, анализируя различные аспекты отбывания впервые осужденными наказания в виде лишения свободы, возникает ряд краеугольных вопросов, касающихся непосредственно процесса формирования правосознания личности осужденного, а также, что немаловажно, психолого-педагогических инструментов, направленных на формирование этого правосознания, особенно, для осужденных к лишению свободы впервые.
Объект дипломной работы – общественные отношения, возникающие в процессе формирования правосознания личности осужденных, впервые отбывающих наказание в виде лишения свободы на определенный срок.
Предметом настоящего исследования является взаимосвязь психологических особенностей личности осужденных, впервые отбывающих наказание в виде лишения свободы на определенный срок и их юридически значимого поведения.
Задачи дипломного проекта:
 исследовать психологические особенности личности осужденных;
 проанализировать взаимосвязь психологических особенностей личности осужденных и их юридически значимого поведения;
 рассмотреть психолого-педагогические мероприятия, направленные на формирование правосознания осужденных, впервые отбывающих наказание в виде лишения свободы на определенный срок;
 изучить зарубежный опыт организации исправительного процесса осужденных, впервые отбывающих наказание в виде лишения свободы.
 разработать предложения по совершенствованию процесса исправления лиц, впервые отбывающих наказание в виде лишения свободы на определенный срок.
Методологическая база исследования. В исследовании использовались сравнительно-правовой метод, метод анализа и синтеза, логический метод, Основным методом исследования выступил диалектико-материалистический метод познания. В процессе работы автор руководствовался теоретическими разработками в области теории права, уголовного, уголовно-исполнительного права, опирался на исследования в криминологии и криминалистики, психологии и пенитенциарной психологии, педагогики и воспитательной работы. Автором были использованы международные документы, раскрывающие деятельность пенитенциарных учреждений по формированию правосознания личности осужденных, впервые отбывающих наказание в виде лишения свободы на определенный срок.
Теоретическая база исследования. Проблема формирования правосознания личности осужденных, впервые отбывающих наказание в виде лишения свободы на определенный срок не являлась предметом непосредственного исследования ученых-юристов. В контексте рассмотрения общих проблем функционирования уголовно-исполнительной системы вопросы формирования правосознания личности осужденных, впервые отбывающих наказание в виде лишения свободы на определенный срок, исследовались такими авторами, как: Александров, Ю.К., Алферов, Ю.А., Аминев, Г.А., Бронников, А.Г., Гернет, М.Н., Дмитриев, Ю.А., Ильин, В.А., Кузьмин С.И., Михлин, А.С., Пирожков, В.Ф., Поздняков, В.И., Сучкова, Е.Л., Сухов, А.Н., Ушатиков, А.И., Хохряков, Г.Ф., Шабанов, В.Б. Долгова А.И., и др.
Практическая значимость дипломного исследования состоит в возможности использования разработанных автором исследований и рекомендаций по совершенствованию процесса исправления лиц, впервые отбывающих наказание в виде лишения свободы на определенный срок, а также повышение эффективности ресоциализации осужденных после освобождения из мест лишения свободы и продолжения жизни на свободе.
Структура работы. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников, выполнена на 70 страницах машинописного текста с использованием 62 источников библиографического списка литературы.