Диплом - правовой статус педагогических работников сферы общего среднего образования в Республике Беларусь

Оглавление
РЕФЕРАТ 5
РЭФЕРАТ 7
ABSTRACT 9
ВВЕДЕНИЕ 10
ГЛАВА 1 О ТРУДОПРАВОВОМ ЗНАЧЕНИИ ПОНЯТИЙ «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» И «ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ РАБОТНИК» 13
1.1 Понятие «педагогическая деятельность», ее сущность и структура 13
1.2 Учитель как субъект педагогической деятельности, его профессиональные функции и компетенция 20
ГЛАВА 2 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ О ПРАВОВОМ СТАТУСЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ 26
2.1 Понятие и виды педагогических работников 26
2.2 Понятие правового статуса педагогических работников 29
ГЛАВА 3 ПРАВА, ОБЯЗАННОСТИ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ 32
3.1 Права и обязанности педагогических работников 32
3.2 Ответственность педагогических работников 38
3.3 Об особенностях регулирования труда педагогических работников 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 50

 

РЕФЕРАТ
Дипломная работа: 53 страницы, 51 источник.
ПЕДАГОГ, ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РАБОТНИКИ, ПРАВОВОЙ СТАТУС, ТРУДОВОЕ ПРАВО, НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ АКТЫ
Объектом исследования выступают общественные отношения, складывающиеся в сфере регулирования правового статуса педагогических работников.
Предметом дипломной работы являются нормы права Республики Беларусь, регулирующие общественные отношения, складывающиеся в сфере регулирования правового статуса педагогических работников общего среднего образования.
Цель дипломной работы – на основании литературных источников и нормативных правовых актов проанализировать правовой статус педагогических работников сферы общего среднего образования в Республике Беларусь.
Поставленная цель и задачи исследования разрешаются на основе использования комплекса общенаучных, частных и специальных методологических принципов познания социально-правовых явлений, а также применения в процессе исследования были использованы частно-научные методы: сравнительно-правовой, формально-логический, технико-юридический, метод логического анализа, метода правового моделирования, аналитической обработки нормативного материала, его комментариев и иных методов научного исследования.
Теоретической основой исследования являются фундаментальные научные труды отечественных и зарубежных ученых в различных отраслях, таких как: Г. Г. Бернацкий, Л. В. Вонсович, А. Н. Данилов, И. Г. Жук, С. В. Борисов, Ю. Г. Юшкова-Борисова, В. А. Ксенофонтов, В. А. Лесницкая, С. Ю. Солодовников, А. В. Одинцов, С. Г. Паречина и др.
Нормативную основу исследования составили Конституция Республики Беларусь, Трудовой кодекс Республики Беларусь, Кодекс об образовании Республики Беларусь и иные нормативные правовые акты, регулирующие отношения в рассматриваемой сфере.
Информационной базой послужили учебники, научные статьи, периодические издания, а также интернет-ресурсы.
Автор работы подтверждает, что приведённый в ней аналитический материал правильно и объективно отражает состояние исследуемого процесса, а все заимствованные из литературных и других источников методические положения и концепции сопровождаются ссылками на их авторов.

 

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы дипломной работы. В социально-политическом пространстве Республики Беларусь все большее значение приобретает сфера образования. Ввиду того, что ведущая роль в модернизации белорусского образования принадлежит педагогическим работникам, современное общее и профессиональное образование требует нового типа педагогического работника.
Здесь речь идет о высокопрофессиональном специалисте, обладающим и уверенно владеющим не только профессиональными компетенциями, такими как, знание информационно-образовательной среды, новых образовательных технологий, способность к постоянному профессиональному совершенствованию, умение выбрать необходимые направления и формы деятельности для профессионального роста и т.д., но и знающего свои права и обязанности.
Права и обязанности педагогических работников, как правило, регламентируются международными актами, законодательством Республики Беларусь, а также локальными нормативными актами. Помимо прав и обязанностей, педагогические работники наделены определенными свободами, социальными гарантиями, дополнительными возможностями, которые гарантируются им со стороны государства. Вместе с тем, рассматриваемая категория работников несет особенные виды ответственности, отраженные в законодательной базе Республики Беларусь. Представляется, все указанные выше элементы являются взаимодополняющими и определяют составляющую правового статуса педагогических работников.
Кодексом Республики Беларусь об образовании регулируются общественные отношения в сфере образования, включающие в себя отношения по реализации права граждан на образование, целью которых является освоение обучающимися содержания образовательных программ (образовательные отношения), трудоустройство при распределении, в счет брони, при перераспределении, направлении на работу, перенаправлении на работу выпускников, перераспределении и перенаправлении на работу молодых специалистов, молодых рабочих (служащих).
Следует отметить, что виды, сущность и содержание этих прав и обязанностей обусловлены самой природой педагогической деятельности, ее ролью и значением в жизни общества и государства.
Круг этих прав и обязанностей постепенно становится шире вследствие развития общественных отношений, что в свою очередь способствует возникновению новых имущественных и неимущественных прав и обязанностей педагогических работников.
Наряду с этим существуют проблемы реализации прав, свобод и гарантий вышеуказанных участников образовательных отношений, которые имеют как теоретический, так и практический характер и связаны с различного рода обстоятельствами. В частности, имеются серьезные недостатки в правовой регламентации прав педагогических работников, отсутствует единый подход к вопросам реализации данных прав и свобод, не в полной мере применяются отдельные положения нормативных правовых актов в сфере правовой защиты педагогических работников.
Существующая негативная тенденция нарушения трудовых прав и свобод педагогических работников также не утрачивает своей актуальности.
Таким образом, образовательные правоотношения с участием педагогических работников, а также нормы, регулирующие правовое положение рассматриваемой категории работников, обладают спецификой, сопряженной с их особым статусом. Данное обстоятельство говорит о необходимости более четкой регламентации в области регулирования правового положения педагогических работников.
Представляется, что на сегодняшний день назрела необходимость должного внимания к актуальным проблемам в сфере регулирования правового положения педагогических работников. Несовершенство законодательства, а также необходимость выявления проблем регулирования статутных прав педагогических работников, обусловили актуальность выбранной темы.
Помимо этого, анализ правоприменительной практики, связанный с вопросами реализации статутных прав рассматриваемой категории работников, показывает, что нормы исследуемого института работают не в полной мере эффективно.
Цель дипломной работы – на основании литературных источников и нормативных правовых актов проанализировать правовой статус педагогических работников сферы общего среднего образования в Республике Беларусь.
Объектом исследования выступают общественные отношения, складывающиеся в сфере регулирования правового статуса педагогических работников.
Предметом дипломной работы являются нормы права Республики Беларусь, регулирующие общественные отношения, складывающиеся в сфере регулирования правового статуса педагогических работников общего среднего образования.
Для достижения указанной цели были поставлены следующие задачи:
– охарактеризовать сущность и трудоправовое значение понятий «педагогическая деятельность» и «педагогический работник»;
– проанализировать общие положения о правовом статусе педагогических работников;
– изучить права, обязанности и ответственность педагогических работников.
Поставленная цель и задачи исследования разрешаются на основе использования комплекса общенаучных, частных и специальных методологических принципов познания социально-правовых явлений, а также применения в процессе исследования были использованы частно-научные методы: сравнительно-правовой, формально-логический, технико-юридический, метод логического анализа, метода правового моделирования, аналитической обработки нормативного материала, его комментариев и иных методов научного исследования.
Теоретической основой исследования являются фундаментальные научные труды отечественных и зарубежных ученых в различных отраслях, таких как: Г. Г. Бернацкий, Л. В. Вонсович, А. Н. Данилов, И. Г. Жук, С. В. Борисов, Ю. Г. Юшкова-Борисова, В. А. Ксенофонтов, В. А. Лесницкая, С. Ю. Солодовников, А. В. Одинцов, С. Г. Паречина и др.
Нормативную основу исследования составили Конституция Республики Беларусь, Трудовой кодекс Республики Беларусь, Кодекс об образовании Республики Беларусь и иные нормативные правовые акты, регулирующие отношения в рассматриваемой сфере.
Структура и объем работы. Структура работы обусловлена целями и задачами исследования. Работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованных источников.