Курсовая - развитие координации у детей младшего школьного возраста - ГК

Оглавление

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ литературы по проблеме исследования 5
1.1. Характеристика координации как физическое качество 5
1.2. Средства и методы развития координации у детей младшего школьного возраста 8
Глава 2. Эмпирическое исследование развития координации у детей младшего школьного возраста 12
2.1.Методика развития координации у детей младшего школьного возраста 12
2.2. Обоснование эффективности методики развития координации у детей младшего школьного возраста 15
Заключение 20
Список использованных источников 23

  

Введение

Актуальность темы исследования. Здоровье человека во многом определяется уровнем развития качественных сторон его двигательной деятельности. Она многообразна и сложна. Чем большим арсеналом двигательных действий обладает человек, тем проще ему выполнить то или иное движение в повседневной жизни. Двигательная деятельность проявляется через физические качества, это сила, быстрота (скорость), выносливость, ловкость и координация. Эти качества в той или иной степени взаимосвязаны между собой.
В зависимости от конкретного двигательного действия, ведущее место может занять одно или несколько физических качества. Например, в длительном, равномерном беге ведущую роль будет играть выносливость, а в беге на короткие и средние дистанции – уровень развития силы и быстроты. Так же очевидно, что в выше названных видах бега будут проявляться и физические качества, связанные с проявлением ловкости и координации. Однако эти качества не исчерпывают всего многообразия двигательной деятельности занимающегося.
В настоящее время достаточно глубоко обоснован интерес и стремление ученых глубже познать структуру координации. Выполнены обстоятельные исследования по установлению внутренних структур координации младших школьников.
Так, В.И. Лях, Е. Садовски отмечают, что развитию координационных способностей уделяется мало внимания. Практически не решаются задачи: развития общих и специфических координационных способностей (способности к дифференцированию пространственных, силовых и временных параметров движений, приспособлению к перестроению двигательных действий, ориентированию, быстрому реагированию, ритму, равновесию, согласованию, а также способности к произвольному расслаблению мышц); развития психофизиологических функций (сенсорных, перцептивных, анемических, интеллектуальных), связанных с развитием общих и специфических координационных способностей.
Объект исследования: координация у детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования: методика развития координации у детей младшего школьного возраста.
Гипотеза исследования: предполагается, что предложенная методика эффективно повлияет на развитие координации у детей младшего школьного возраста.
Методы исследования: теоретический анализ литературы, анализ и обобщение, тестирование, эмпирическое исследование, методы математической статистики.
Структура работы: состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературных источников.