Курсовая работа- Психологические особенности разных видов памяти детей дошкольного возраста

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

1.1 Понятие памяти как психологически-познавательного процесса в современной психолого-педагогической литературе
1.2 Особенности развития и формирования различных видов памяти в дошкольном возрасте

Выводы по Главе 1

Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

2.1 Исследование объёма кратковременной слуховой памяти у детей старшего дошкольного возраста 2.2 Исследование объёма кратковременной зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста
2.3 Исследование динамики процесса заучивания у детей старшего дошкольного возраста
2.4 Комплекс дидактических игр, направленных на развитие памяти у детей старшего дошкольного возраста

Выводы по Главе 2

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Память, до определённого времени, считалась самым разработанным разделом психологии. Однако, изучение закономерностей памяти в дальнейшем, в наши дни превратило её в основную проблему науки. От изучения проблем памяти, достаточно сильно зависит развитие самых разных областей знаний, даже тех, которые кажутся далёкими от психологии.
В период детства память является одной из основных, ведущих функций психики. От неё зависит построение все остальных функций психики. Именно память, а не мышление, в том числе не абстрактное мышление, является отправной точкой психического развития ребёнка.
Особую роль память играет в дошкольном возрасте, так как именно этот момент жизни человека характеризуется интенсивным развитием способности к запоминанию и воспроизведению. В этом возрасте ребенок активно использует непроизвольную память, начинает развиваться произвольность запоминания.
Актуальность темы, выбранной для исследования, определяется нарастанием разнообразной информации, разработкой и внедрением различных развивающих программ в систему современного образования, определенной умственной акселерацией современных детей дошкольного возраста. Проблема развития памяти актуальна и для системы дошкольного образования. Практический интерес к данной проблеме определяется потребностью развития памяти у детей дошкольного возраста.
Несмотря на существенные достижения отечественных и зарубежных исследователей в области интеллектуальной сферы, можно отметить ряд необходимых вопросов, которые требуют дальнейшей теоретической и экспериментальной проработки: недостаточно изучены индивидуальные особенности развития памяти, остаётся открытым вопрос о психологических особенностях разных видов памяти у детей дошкольного возраста, не в полной мере выявлены теоретические основания для разработки программы коррекции, формирования, развития памяти детей дошкольного возраста.
Таким образом, проблема психологических особенностей разных видов памяти детей дошкольного возраста – одна из важных психолого-педагогических проблем, что и определило выбор нами темы исследования.
Цель исследования: определить психологические особенности разных видов памяти детей старшего дошкольного возраста.
В соответствии с целью были определены задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследования.
2. Исследовать психологические особенности кратковременной слуховой, кратковременной зрительной памяти и динамику процесса заучивания у детей старшего дошкольного возраста.
3. Разработать комплекс дидактических игр, направленных на развитие памяти у детей старшего дошкольного возраста
Объект исследования: память детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: кратковременная слуховая, кратковременная зрительная память, динамика процесса заучивания у детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования:
- теоретические методы исследования: анализ педагогической и психологической литературы;
- методы сбора эмпирических данных: педагогический эксперимент, тестирование;
- методы обработки результатов исследования: количественный и качественный анализ эмпирических данных.
Методики исследования:
1. Исследование объёма кратковременной слуховой памяти у детей старшего дошкольного возраста по методике «Запомни цифры» (автор Немов Р.С.).
2. Исследование объёма кратковременной зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста по методике «Запомни рисунки» (автор Немов Р.С.).
3. Исследование динамики процесса заучивания у детей старшего дошкольного возраста по методике «Выучи слова» (автор Немов Р.С.).
Выборка исследования: 15 детей старшего дошкольного возраста.
База исследования: ГУО «Детский сад №».