Диплом - методы журналистского воздействия на аудиторию радио и ТВ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ОСНОВНЫХ ПОДХОДОВ К ИЗУЧЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕДИАВОЗДЕЙСТВИЯ НА АУДИТОРИЮ 6

ГЛАВА 2. СПЕЦИФИКА ВОЗДЕЙСТВИЯ РАДИОВЕЩАНИЯ НА АУДИТОРИЮ 15

2.1. Основные тенденции в подаче радиоинформации: формы, жанры, выразительные средства 15

2.2. Характеристики белорусской радиоаудитории: социологический анализ 36

ГЛАВА 3. ТЕЛЕВИДЕНИЕ КАК ОСНОВНОЕ СРЕДСТВО МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ 51

3.1. Специфика современного телевидения: жанры телевизионной журналистики 51

3.2. Предпочтения белорусской телеаудитории как показатель эффективности воздействия телевидения 58

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 68

 

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы. Пользуясь специфическими методами воздействия на аудиторию, СМИ всегда оказывали влияние на массовое сознание. По мере увеличения количества разнообразных СМИ, появления новых влияние их становится все обширнее и разнообразнее. В современную эпоху, когда информация становится вездесущей и всепроникающей настолько, что человек порой уже неспособен реагировать на те или иные медиасообщения, особенно актуальным становится всестороннее изучение эффективности теле- и радиовоздействия. Изучение эффективности не просто как достижения любого эффекта, а именно как достижения того эффекта, который задумывался коммуникатором, является очень важным для современной журналистики. Данная проблематика актуализируется, если учесть, что СМИ сегодня являются мощным инструментом формирования общественного мнения и легитимации политической власти.

Эффективность СМИ уже более полувека является предметом исследования ученых. Первые труды, освещающие проблему СМИ, появились в 20-30-е годы. В ранних исследованиях эффект воздействия СМИ абсолютизировался («модель неограниченного воздействия», реальным подтверждением которой стали последствия трансляции радиопостановки Орсона Уэллса «Война миров»), затем возникли модели «ограниченного» и «умеренного» воздействия; наконец, в 1990-х годах господствующей вновь становится «модель сильного воздействия». Это связано с возникшей ситуацией вездесущего присутствия аудиовизуальных СМИ, которые превратились в своего рода окружающую среду, прежде всего домашнего обитания человека. 

В настоящее время исследования продолжаются. Изучаются новые аспекты феномена. Появилась социально-когнитивная теория, теория прайминга, теория диффузии инноваций, гипотеза культивации и некоторые другие. Несмотря на это, проблема эффективности СМИ остается все еще недостаточно изученной.

Телевидение, на данный момент, является наиболее популярным видом СМИ. Это подтверждают социологический данные  статистики: более 90 % населения, по данным 2010 года, смотрят телевизор почти каждый день.

Такое монопольное положение телевидения объясняется многими причинами: оперативностью, образностью, «эффектом присутствия» и т.д. Соответственно, занимая такое положение, телевидение выступает наиболее мощным инструментом влияния на массовое сознание. Следовательно, актуальной задачей выступает изучить, насколько эффективны методы влияния современного радио и телевидения на аудиторию.

Степень научной разработанности проблемы. Теоретико-методологические основы исследования теле- и радиовоздействия начали разрабатываться зарубежными аналитиками с 20-х годов прошлого столетия в разделе политической социальной психологии. В основе ранних работ лежала теория «пули», то есть признание огромной власти СМИ над аудиторией. К таким научным работам относятся: «Общественное мнение» У. Липпманна, «Методы пропаганды в мировой войне» Г. Ласуэлла, «Союзническая пропаганда и крах Германской империи в 1918 году» Г. Бранца.

В конце 40-х годов, после массовых обследований аудитории, возникла новая модель «ограниченного воздействия» (работы Дж. Клаппера, Б. Берельсона, П. Лазарсфельда, У. Мак-Фи)

В конце 50-начале 60-х годов сформировалась новая теория «минимальных эффектов» (работы М. Мак-Лухана, П. Тиченора, Г. Донахью, К. Олиена). Появились теории об «упрямой аудитории», не подчиняющейся воздействию массовой коммуникации (Бауэр), о сопротивлении убеждающей коммуникации (Фестингер).

В 70-80-х годах вновь вернулись к теории «сильного воздействия». Среди фундаментальных исследований этого периода можно выделить работу                   С. Болл-Рокеша, М. Рокеша, в которой они показали экспериментальным путем, что люди пересматривают даже свои жизненные ценности под воздействием СМИ. Особенностью всех этих исследований является их медиаориентированность, то есть основное внимание уделяется проблеме воздействия канала на реципиента.

В настоящее время появляются теории человекоцентрированные, в которых главный акцент делается на реципиенте как потребителе массовой коммуникации. Среди них можно выделить такие, как: социально – когнитивная (работы А. Бандуры); теория прайминга (работы Фиске и Тэйлора, Д. Роскос-Эвольдсена, Л. Берковиц и Дж. Алиото); гипотеза культивации (работы Л. Харриса, Дж Гербнера, М. Моргана); Диффузия инноваций (работы Э. Роджерса); Теория использования и удовлетворения (работы А. Рубин и др.).

Среди ученых, занимающихся проблематикой медиавоздействия и эффективности теле- и радиовоздействия можно выделить работы                     Б.А. Грушина, В.С. Коробейникова, Богомоловой Н.Н., Бырсан Г.Ф., Полуэхтовой И.А., Фаликман М.В., Койфман А.Я., Дьяковой Е.Г. и Трахтенберг А.Д. и др.

Целью работы является изучение специфки воздействия телевидения и радио на аудиторию.

Задачи:

1.Теоретический обзор основных подходов к изучению теле- и радиовоздействия: исторический экскурс и современные концепции.

2.Определение сущности понятия «эффективность теле- и радиовоздействия».

3.Изучение основных методов эффективного воздействия телевидения и радио на аудиторию .

Объект исследования: телевидение и радио как каналы массовой коммуникации.

Предмет исследования: специфика воздействия на аудиторию.

 Исследование было проведено при помощи общенаучных методов исследования: анализа и синтеза, индукции и дедукции, метода восхождения от абстрактного к конкретному, анализа документов.

Структура дипломной работы. Цель и основные задачи, поставленные в данной работе, определили структуру работы: введение, основная часть, состоящая из двух глав, заключение и список литературы.