Курсовая - мини-музей учреждения дошкольного образования как средство патриотического воспитания воспитанников

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕНОСТИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСВАМИ МИНИ МУЗЕЯ 5
1.1. Аспекты патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста как псиxолого -педагогическая проблема 5
1.2. Необходимые условия для патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста 7
1.3. Ресурсные возможности мини-музея, как средства воспитания в учреждении дошкольного типа 10
Вывод по главе 12
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ МИНИ-МУЗЕЯ 14
2.1. Организация первичного уровня сформированности патриотического воспитания у детей старшего дошкольного возраста 14
2.2. Содержание работы по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста средствами мини – музея 17
Вывод по главе 2 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
CПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫX ИСТОЧНИКОВ 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 45

 

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность: В современных условиях проблема патриотического воспитания подрастающего поколения находится в центре внимания государственных органов и образовательных учреждений. Разрабатываются комплексные программы развития, воспитания и образования детей дошкольного и младшего школьного возраста, утверждаются новые образовательные стандарты. В раннем детстве закладываются наиболее яркие ценности и установки. Важно вовлекать детей в культуру и историю своей страны уже с дошкольного возраста. Психологи подчеркивают, что для дошкольников ключевыми являются образное познание и социальные эмоции. Они обучаются лучше через игру и интерактивные методы. Мини-музей в этом плане играет значительную роль в патриотическом воспитании детей старшего дошкольного возраста, развивая их наглядно-действенное мышление. Форма организации патриотического воспитания через мини-музей является важным инструментом сохранения культурных достижений и передачи их следующему поколению. Данная форма помогает укрепить связь человека с миром, подчеркнуть важность и многообразие культурного наследия. Мини-музей в дошкольном учреждении стимулирует интерес детей к народной культуре, традициям и истории.
Педагоги детских дошкольных учреждений стремятся внедрить воспитанникам понимание ценности труда и процесса создания материальных благ, начиная с простых но в тоже время актуальных ценностей, таких ценностей с которыми дети могут столкнуться ежедневно в домашних условиях или учреждении образования. Такой формой ознакомления с необходимыми атрибутами нашей жизни вполне может стать форма ознакомления детей с хлебом, через мини-музей по хлебу. Дети с самого раннего возраста должны осознавать ценность хлеба, должны понимать, сколько человеческого труда вложено в производство одной маленькой булочки хлеба.
С целью ознакомления детей старшего дошкольного возраста детей с формой мини-музея, педагогам необходимо развивать методическую базу работы с мини-музеем в рамках патриотического воспитания детей, чтобы ценности культуры и истории страны стали более доступными и понятными новому поколению. Указанное противоречие обозначило проблему исследования, помогло сформировать его цель, определить задачи, подобрать методы.
Цель исследования: теоретически обосновать и практически доказать целесообразность применения такой формы как мини-музей хлеба в процессе патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: ГУО Детский сад №571, г. Минска
Предмет исследования: комплекс занятий по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста на материале мини-музея по хлебу.
Задачи исследования:
1. На основании анализа психолого-педагогической литературы по проблеме исследования раскрыть содержание понятия «патриотическое воспитание» детей старшего дошкольного возраста.
2. Выявить педагогические условия патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
3. Раскрыть возможности мини-музея по хлебу в дошкольной образовательной организации как средства патриотического воспитании детей.
4. Провести диагностическое исследование исходного уровня патриотической воспитанности старших дошкольников.
5. Составить план работы по патриотическому воспитанию старших дошкольников на материале мини-музея по хлебу.
Для решения поставленных задач, в исследовательской работе были использованы методы:
1. Теоретический и научно-методический анализ литературы по теме курсового исследования.
2. Наблюдение.
3. В рамках эмпирического исследования диагностика стартового уровня патриотического воспитания у детей старшего дошкольного возраста.
4. Беседа.
5. Анкетирование.
Теоретической основой исследования являются Труды отечественных и современных педагогов в области патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста, таких как А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, А.Д. Жариков, К.Б. Белая, являются основополагающими для идеи патриотизма у детей. Исследования в музейной педагогике, проводимые О.Я. Ботяковой, М.Ю. Медведевой, направлены на передачу культурного опыта в условиях музейной среды. Нормативно-правовые документы по патриотическому воспитанию граждан также имеют весомое значение
Практическая значимость исследования в ходе исследования был проанализирован и систематизирован материал о патриотическом воспитании детей старшего дошкольного возраста на примере мини-музея "хлеба". Предложенный комплекс занятий по данной проблематике может быть применен педагогами дошкольных учреждений для детей данной возрастной группы.
База исследования: ГУО Детский сад №571, г. Минска
Структура исследования. работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.