Диплом - психолого-педагогические особенности личности осужденных, отбывающих наказание в воспитательных колониях (МВД)

РЕФЕРАТ

Дипломная работа: 65 с., 51 источника литературы.
Тема: «Психолого-педагогические особенности личности осужденных, отбывающих наказание в воспитательных колониях, и их учет в организации исправительного процесса».

Методы исследования: диалектический метод познания социальных явлений, позволяющий рассматривать их в постоянном развитии, взаимосвязи и взаимозависимости. В процессе работы использовались системно - структурный, историко-правовой, статистический и социологический методы исследования.

Объект исследования: основы исправительного процесса в воспитательной.
Предмет исследования: организация исправления осужденных в воспитательных колониях.

ЛИЧНОСТЬ ОСУЖДЕННЫХ, ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ, НАКАЗАНИЕ, ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ КОЛОНИЯ; ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВЫЕ, ИСПРАВИТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС, НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ, ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА, ОСУЖДЕННЫЕ.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ОСУЖДЕННЫХ, ОТБЫВАЮЩИХ НАКАЗАНИЕ В ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ КОЛОНИЯХ 7
ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВЫЕ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ИСПРАВИТЕЛЬНО ПРОЦЕССА В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ КОЛОНИИ. 23
ГЛАВА 3 ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОСУЖДЕННЫМИ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ КОЛОНИИ 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 59

ВВЕДЕНИЕ
Преступность несовершеннолетних отличается от преступности взрослых рядом особенностей. Несовершеннолетние отличаются неполной социальной и психофизической зрелостью. Особенности личностного аспекта преступности несовершеннолетних обусловлены в первую очередь своеобразием проявления некоторых черт психической деятельности, характерных для данного возраста.

На этом этапе личность чрезвычайно пластична, наиболее подвержена внешним влияниям, в том числе и негативным. Из-за недостаточной развитости навыков самоконтроля «социального торможения», возникающих в результате таких влияний, дефекты социализации проявляются в виде противоправных поступков, а нередко и закрепляются как устойчивый образ поведения и чем дальше, тем труднее поддаются исправлению.

В данной ситуации государству чрезвычайно важно не только наказать несовершеннолетнего преступника, но и поставить его на путь исправления.
Наказание должно быть справедливым и не нанести непоправимый ущерб для личности. Применение средств исправления осужденных к лишению свободы в воспитательных колониях – одно из важнейших условий их исправления и ресоциализации после освобождения.

Таким образом, проблема осуществления правосудия в отношении несовершеннолетних осужденных остается на протяжении последних лет одной из наиболее актуальных. Важнейшими ее характеристиками являются системность, междисциплинарность, комплексный характер. Это, в свою очередь, предполагает в качестве детерминанты успешного решения интеграцию потенциальных возможностей всех институтов современного общества.
Достижение целей уголовного наказания, предусмотренных законодательством, в отношении несовершеннолетних не представляется возможным без осуществления параллельного, целенаправленного психолого-педагогического, социально - правового комплексного и межведомственного воздействия на осужденного, обеспечивающего формирование у него правового самосознания, реализацию правомерных поведенческих моделей, устойчивость самостоятельной позитивной социализации его личности и навыков правопослушного поведения.

Многие исследователи констатируют наличие определенных искажений правосознания несовершеннолетних и необходимость использования современных исправительных технологий в воспитательных колониях. Однако, описание психолого-педагогических особенностей личности осужденных и организации самого воспитательного процесса несовершеннолетних носит фрагментарный характер или представляет обобщенную трактовку их особенностей, не отражая достаточно конкретно и системно тех содержательных отличий, которые играют определяющую роль в детерминации правовой направленности юридически значимого поведения в основных его сферах.

Недостаточность психологических знаний о качественных особенностях правосознании подростков, допустивших преступное деяние, не позволяет конкретно и комплексно определить содержательные задачи правового воспитания несовершеннолетних, в том числе воспитательно-профилактической и исправительной работы с лицами, отбывающими наказание в воспитательных колониях.
Этот дефицит научных знаний определяет актуальность исследования и предопределяет необходимость совершенствования воспитательной работы с осужденными в воспитательной колонии.

Объектом настоящего исследования являются основы исправительного процесса в воспитательной.
Предметом настоящего исследования является организация исправления осужденных в воспитательных колониях.

Цель дипломной работы – на основании нормативной правовой базы, литературных источников, материалов конференций и научных статей комплексно рассмотреть сущность психолого-педагогических особенностей личности осужденных, их учет в организации исправительного процесса и направления совершенствования воспитательной работы с осужденными в воспитательной колонии.

Для достижения указанной цели дипломной работы были поставлены следующие задачи:
- изучить психолого-педагогические особенности личности осужденных, отбывающих наказание в воспитательных колониях;
- рассмотреть организационно-правовые и психолого-педагогические особенности организации исправительно процесса в воспитательной колонии;
- предложить основные направления совершенствования воспитательной работы с осужденными в воспитательной колонии.

Материалы исследования: основными нормативными правовыми актами для исследования стали: положения Уголовно-исполнительного Кодекса Республики Беларусь; положения постановлений и приказов Министерства Внутренних дел Республики Беларусь и других нормативных правовых актов.
Теоретическую основу составляют труды по отечественному и зарубежному уголовному праву, материалы конференций по тематике работы и учебные пособия по уголовному, уголовно – исправительному праву и исправительной педагогике. А в частности, при написании дипломной работы широко использовались труды таких авторов как: Бурый В. Е., Голодов П. В., Дроздова Е. А., Епифанов О. С., Зауторова Э. В., Зубарев С. М., Колченогова О. П., Пастушеня А. Н., Полякова В. О., Санташов А. Л., Строева Г. В., Стуканов В. Г., Схопчик О. Э., Хомич В. М., Храброва Е. В., Чигринец Е. А., Шабаль В. С., В. Б.Шабанов, М. П. Стурова, Н. А. Тюгаева, В. М. Хомич, В. М. Литвишков, М. П. Стурова, С. И. Кузьмин, А. И. Зубков и др.

Методология и методика исследования. Методологической основой стал диалектический метод познания социальных явлений, позволяющий рассматривать их в постоянном развитии, взаимосвязи и взаимозависимости. В процессе работы использовались системно - структурный, историко-правовой, статистический и социологический методы исследования.