Контрольная - особенности контроля и оценки знаний студентов как факторы становления самоконтроля и самооценки в учебной деятельности (МТ)

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ТЕМА: «ОСОБЕННОСТИ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ КАК ФАКТОРЫ СТАНОВЛЕНИЯ САМОКОНТРОЛЯ И САМООЦЕНКИ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» 4
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 9
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 10

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность выбранной темы реферата. Основным приоритетом системы высшего образования в Республике Беларусь является развитие личности студентов, их интеллектуальных и творческих способностей, готовности вести поиск решения новых задач, получение ими специальной теоретической и практической подготовки с целью реализации себя в сфере профессиональной деятельности.

Для достижения поставленной цели в содержание компонентов дидактической системы учреждения высшего образования (далее - УВО) привносятся изменения. В основу управления данной системой положен принцип обратной связи, осуществляемый с помощью оценочно-результативного компонента, включающего выявление, измерение и оценивание учебных достижений обучающихся.

Правильно организованный контроль выступает важнейшим условием повышения качества подготовки специалистов, поэтому исследование проблемы контроля в УВО в современных условиях приобретает особую значимость.

Цель реферата – рассмотреть особенности контроля и оценки знаний студентов как факторы становления самоконтроля и самооценки в учебной деятельности.
Объектом реферата – студенты.
Предмет реферата – контроль и оценка знаний студентов.

Проблеме контроля знаний учащихся и студентов в отечественной и зарубежной литературе уделяется большое внимание многими авторами, такими как В. Д. Будаев, Н. В. Кулиш, М. В. Лебович, Е. Н. Перевощикова, а также многими другими современными педагогами. В их трудах рассмотрены виды и формы контроля знаний учащихся, а также выделена их характеристика.
Методология исследования: общенаучные методы познания такие как: диалектический, метод системного анализа, законы формальной логики, сравнение и другие.