Курсовая - условия формирования эмпатии к сверстнику у детей старшего дошкольного возраста

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ПОНЯТИЕ ЭМПАТИИ И УСЛОВИЯ ЕЕ ФОРМИРОВАНИЯ К СВЕРСТНИКУ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1 Сущность и содержательные характеристики понятия «эмпатия» 5
1.2 Возрастные особенности и условия формирования эмпатии у детей старшего дошкольного возраста 8
2 ОПЫТНО – ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО УСЛОВИЯМ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ЭМПАТИИ К СВЕРСТНИКУ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 13
2.1 Организация и методы исследования 13
2.2 Описание и интерпретация полученных результатов 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 26

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. В настоящее время в системе образования остро стоит проблема развития эмпатии, которая является компонентом эмоционального интеллекта человека и отвечает за социальные навыки, помогающие успешному социальному взаимодействию людей друг с другом.
Особую актуальность приобретает процесс утверждения новых ценностей, главной из которых является формирование духовной культуры личности, неотъемлемой частью которой является эмоциональная зрелость, богатство чувств, способность к сопереживанию, сочувствию, умение радоваться за другого. Но те нравственные, эстетические и интеллектуальные чувства, которые характеризуют высокоразвитого взрослого человека, не даны ребенку от рождения.
Они возникают и формируются, согласно теории культурно-исторического развития психики, под влиянием воспитания, в процессе присвоения достижений предшествующих поколений, в процессе развития активности личности. По мнению многих исследователей, наиболее важным и значимым в воспитании ребенка, развитии его эмоциональной сферы является формирование социальных эмоций и чувств, которые способствуют процессу социализации человека, становлению его отношений с окружающими.

Эмпатия является ведущей социальной эмоцией и в самом общем виде определяется как способность индивида эмоционально отзываться на переживания других людей. Она предполагает субъективное восприятие другого человека, проникновение в его внутренний мир, понимание его переживаний, мыслей и чувств.
В дошкольном детстве должны интенсивно закладываться основы эмоционально-нравственной культуры личности. Поэтому актуальным на сегодняшний день является развитие сопереживания, эмоциональной отзывчивости, готовности проявлять гуманное отношение к окружающему миру и к своим сверстникам в старшем дошкольном возрасте.

Целью исследования является анализ условий формирования эмпатии к сверстнику у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1.Проанализировать сущность и содержательные характеристики понятия «эмпатия» в контексте детской психологии.
2.Выявить возрастные особенности формирования эмпатии у детей старшего дошкольного возраста.
3.Определить основные условия, способствующие развитию эмпатии к сверстникам в данном возрасте.
4.Разработать и провести опытно-экспериментальную работу по изучению условий формирования эмпатии.
5.Оценить результаты исследования и предложить рекомендации по развитию эмпатии у дошкольников.

Объект исследования – процесс формирования эмпатии у детей старшего дошкольного возраста, включающий эмоционально-нравственное развитие и социальные взаимодействия со сверстниками.
Предмет исследования – условия и педагогические методы, способствующие развитию эмпатии у детей старшего дошкольного возраста, а также их влияние на эмоциональное и социальное развитие.
Методы исследования. Методологическую основу исследования составляют общенаучные и специальные методы познания, такие как анализ, синтез, индукция, дедукция, а также экспериментальные, психодиагностические, сравнительно-аналитические и статистические методы.
Гипотеза исследования:
1.Формирование эмпатии у детей старшего дошкольного возраста эффективно развивается при создании определенных условий, включающих:
2.Социально-эмоциональную среду, способствующую развитию навыков сопереживания и эмоциональной отзывчивости.
3.Целенаправленное педагогическое воздействие, включающее специальные методики и игровые формы взаимодействия.
4.Личностный пример взрослых и сверстников, демонстрирующих эмпатичное поведение.
5.Развитие эмоционального интеллекта, включающее работу над осознанием и выражением собственных эмоций.

Предполагается, что при наличии этих условий уровень эмпатии у детей значительно повысится, что отразится на их способности к социальному взаимодействию и сотрудничеству со сверстниками.
Теоретической и методологической основой работы являются монографии, учебные пособия и материалы периодической печати, посвященные проблемам коммерческой тайны.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.Афанасьев, С. Г. Психоанализ эмпатии и эмпатия психоанализа // Научный журнал «Социально-политические науки». 2016. № 4. С. 63 – 66.
2.Брекина, О. В. Особенности проявления эмпатии у агрессивных и неагрессивных дошкольников / О. В. Брекина // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. – 2019. – № 3. – С. 38-43. 
3.Борисова, А. А. Эмоциональный облик человека и психологическая проницательность: монография. Ярославль: СОЛО. 2009. – 234 с.
4.Гайворонская, Т. А. Развитие эмпатии детей старшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности: монография. СПб.: Речь, 2009. – 246 с.
5.Гаврилова, Т.П. Понятие эмпатии в зарубежной психологии. – Вопросы психологии. 1975. № 2. – С. 147–157.
6.Гаврилова, Т.П. Эмпатия и ее особенности у детей младшего и среднего школьного возраста. Дис. … канд. псих. наук. – М., 1977.
7.Жарова, Д. В., Иванова Е. В. Формирование эмпатии в дошкольном возрасте // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2014. Т. 20. С. 1621–1625.
8.Запорожец, А. В. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка // Вопросы психологии.  2004.  № 6.  С.25 – 27.
9.Изотова, Е. И.  Феноменология эмоционального развития современных дошкольников // Психологические исследования. 2013. Т. 6. № 29. С. 8.
10.Ильин Е. П. Психология общения и межличностных отношений: монография. СПб.: Питер, 2009. – 576 с.
11.Иган, Дж. Базисная эмпатия как коммуникативный навык. Журнал практической психологии и психоанализа / Пер. О. Исаковой, М. Глущенко, 2000. № 1.
12.Кряжева, Н. Л. Развитие эмоционального мира детей: популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 2009. 208 с.
13.Кузьмина, В.П. Формирование эмпатии у младших школьников к сверстникам в зависимости от детско-родительских отношений в семье. Дис. … канд. псих. наук. – Н. Новгород, 1999. – 137 с.
14.Маслова, Т. М., Михальчук Е. В. Развитие эмпатии у студентов вуза: сб. науч. тр. Биробиджан: Изд-во «ПГУ им. Шолом-Алейхема», 2013. С.73-78.
15.Менджерицкая, Ю.А. Особенности эмпатии субъекта затрудненного общения. – Прикладная психология. № 4. 1999. – С. 54 – 63.
16.Овчаренко, Е.Р.  Педагогические условия развития эмпатии у детей дошкольного и младшего школьного возраста: автореферат дисс. канд. пед. наук.  Волгоград, 2003.  – 25 с.
17.Павлова, Е. В. Особенности формирования эмпатии у будущих учителей информатики, математики и физики / Научный форум: Педагогика и психология: сб. науч. тр. М.: Изд-во МЦНО, 2016. С. 82 – 88.
18.Сорокоумова, С.Н. Развитие эмпатии у старших дошкольников с задержкой психического развития к сверстникам через оптимизацию детско-родительских отношений. Дис. … канд. псих. наук. – Н. Новгород, 2005. – 346 с.
19.Сатина, В. А. Влияние сказки на развитие эмпатии у старших дошкольников / В. А. Сатина, Е. Ф. Баранова // Актуальные направления научных исследований: от теории к практике. – 2016. – № 2-1(8). – С. 127-129. 
20.Стрелкова, Л.П. Условия развития эмпатии под влиянием художественного произведения // Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца, Я.З. Неверович. – М.,1986. – С. 70 –100.
21.Стрелкова, Л. П. Психологические особенности развития эмпатии у дошкольников: специальность 19.00.07 «Педагогическая психология»: диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Стрелкова Людмила Петровна. – Москва, 1987. – 218 с. 
22.Чугурова, В. В. Современная игровая деятельность дошкольников как фактор развития эмпатии / В. В. Чугурова, М. С. Мышкина // XVII Королёвские чтения : Материалы Всероссийской молодёжной научной конференции с международным участием, посвящённой 35-летию со дня первого полёта МТКС "Энергия -Буран". В 2-х томах, Самара, 03–05 октября 2023 года. – Самара: Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. Королева, 2023. – С. 239-240.
23.Эльконин, Д.Б. Психология игры. – М., 1978. – 304 с.
24.Vallon A. Les origins du caracere l’enfant. – Paris, 1976.