Диплом - образование осужденных как средство исправления - АМВД

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1 ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ИНСТИТУТА ОБРАЗОВАНИЯ ОСУЖДЕННЫХ, ОТБЫВАЮЩИХ НАКАЗАНИЕ В ИСПРАВИТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ 9
ГЛАВА 2 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ ОСУЖДЕННЫХ В ИСПРАВИТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ 24
ГЛАВА 3 СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ОСУЖДЕННЫХ В ИСПРАВИТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 63

 

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Современный мир устроен так, что без образования прожить в нем сложно, а добиться чего-нибудь – невозможно. XXI в. – век информации, которая стала самым дорогим и востребованным товаром на рынке. Получить доступ к необходимой информации можно, только основываясь на знаниях.
Гарантия права на образования закреплена в международном акте, который ратифицировала Республика Беларусь – Всеобщая декларация прав человека Принята резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН от 10 декабря 1948 года. Применение данной гарантии на осужденных к лишению свободы является необходимой, так как получение образования осужденными в соответствии с частью 3 статьи 7 Уголовно-исполнительного кодекса Республики Беларусь является одним из основных средств достижения целей уголовной ответственности: исправление и предупреждение совершения преступлений как осужденными, так и другими лицами.
Знания – это результат образовательного процесса. Таким образом, без образования человек в современном обществе реализоваться не может. Статья 49 Конституции Республики Беларусь утверждает, что «каждый имеет право на образование» и что «среднее и высшее образование доступно для всех в соответствии со способностями каждого».
Гарантии обеспечения прав граждан на получение образования закреплены Кодексом Республики Беларусь «Об образовании» Республики Беларусь от 13 января 2011 г., № 243-З.
В соответствии с данным нормативным правовым актом «...каждый гражданин Республики Беларусь имеет право на получение образования. Ограничения прав на получение образования могут устанавливаться только законом» (ч. 1 ст. 3).
Одним из основополагающих принципов государственной политики в сфере образования провозглашен принцип «...доступности дошкольного, профессионально-технического и на конкурсной основе среднего специального и высшего образования» (ч. 1 ст. 1).
Революционным шагом на пути реформирования уголовно-исполнительного законодательства стало дополнение в 2006 г. ст. 109 УИК тезисом о том, что «осужденные к лишению свободы могут обучаться заочно в учреждениях, обеспечивающих получение среднего специального и высшего образования при его организации на территории исправительных учреждений» (ч. 6 ст. 109).
Таким образом, законодательство Республики Беларусь не содержит норм, устанавливающих ограничение прав граждан на получение образования в связи с наличием у них судимости, и позволяет осужденным реализовать свое конституционное право на образование в широком диапазоне – от общего базового до высшего.
На практике организация образования осужденных – это сложная система, наполненная внутренними противоречиями, развивающаяся в результате взаимодействия и одновременного противостояния различных тенденций, как положительных, так и отрицательных. В соответствии с нормами УИК (ст. 103, 109) в исправительных учреждениях реализуется право осужденных на получение общего базового, общего среднего и профессионально-технического образования.
Все это, несомненно, способствует их быстрейшей адаптации к жизни после освобождения и препятствует возвращению в преступную среду. Однако далеко не все осужденные вовлечены в образовательную деятельность. Кроме того, несмотря на то что ч. 6 ст. 109 УИК законодательно закрепляет право осужденных к лишению свободы заочно получать высшее образование, механизм получения высшего образования не регламентирован.
Большой процент осужденных, отбывающих наказание к лишению свободы в исправительных учреждениях Республики Беларусь имеют низкий уровень образования. В уголовно-исполнительной системе Республики Беларусь упор делается на получение профессионально-технического образования осужденными.
Но только профессионально-техническое образование как средство достижения целей уголовной ответственности не способно реализовать данное средство в полной мере. Поэтому актуальность вопроса состоит в том, чтобы обеспечить организационные и правовые меры по получению образования на всех уровнях для успешной реализации получения образования как средство достижения уголовной ответственности.
Международным стандартам в сфере образования соответствует положение ст. 49 Конституции Республики Беларусь, в котором также подтверждается, что «каждый имеет право на образование» и что «среднее и высшее образование доступно для всех в соответствии со способностями каждого». Лица, осужденные за совершение преступлений, подвергаются по приговору суда обоснованным ограничениям в правах, однако право на образование для таковых лиц ограничению не подлежит, так оно служит средством их исправления. Однако в процессе реализации этого права для осужденных возникают некоторые особенности.
В реализации права на образование для заключенных несомненно много плюсов, ведь образованному человеку после освобождения будет легче восстановить свои отношения с семьей и окружающими, найти достойную работу. Все это поможет человеку уважать себя самого, изменить свой социальный статус, стать законопослушным членом общества и востребованным членом трудового коллектива.
Таким образом, дальнейшее изучение проблем образования осужденных как средства исправления, является актуальным. Вопрос получения образования лицами, осужденными к лишению свободы тесно связан с их трудовым использованием. Именно посредством получения образования у осужденного формируются необходимые умения, навыки для его последующего включения в систему общественно полезного труда Республики Беларусь. Получение лицами, осужденными к лишению свободы, образования является одним из основных средств их исправления.
Объект дипломной работы – общественные отношения, возникающие в сфере реализации права на получение образования в деятельности органов и учреждений уголовно-исполнительной системы Республики Беларусь.
Предметом настоящего исследования являются отечественное законодательство, практика его применения и международный опыт образования осужденных как средства исправления в деятельности органов и учреждений уголовно-исполнительной системы.
Задачи дипломного проекта:
 изучить историю становления института образования осужденных, отбывающих наказание в исправительных учреждениях;
 проанализировать психолого-педагогические особенности организации образования осужденных в исправительных учреждениях Республики Беларусь;
 предложить организационно – правовые мероприятия по совершенствованию системы образования осужденных в исправительных учреждениях Республики Беларусь.
Методологическая база исследования. В исследовании использовались сравнительно-правовой метод, метод анализа и синтеза, логический метод, метод изучения нормативных правовых актов. Основным методом исследования выступил диалектико-материалистический метод познания. В процессе работы автор руководствовался теоретическими разработками в области общей теории права, опирался на исследования в области уголовного, уголовно-исполнительного права, криминологии, психологии, психиатрии, педагогики, использовал международные документы по правам человека, исполнения наказания и обращения с заключенными.
Теоретическая база исследования. Проблема реализации права лиц, отбывающих наказание на получение образования не являлась предметом непосредственного исследования ученых-юристов.
В качестве одной из составляющих она затрагивалась в различных социально-демографических, криминологических, психологических и правовых исследованиях. В контексте рассмотрения общих проблем криминологии и уголовно-исполнительного права вопросы реализации права осужденных на образование исследовались В. М. Хомичем, А. А. Фоминым, А. С. Михлиным, А. А. Крымовым, О. П Колченоговой, А. А. Кралько, Н. Н. Закаржевским, В. Б. Салаховой, В. А. Горбуновым, М. Г Детковым, В. А. Уткиным, В. С. Шабаль и др.
Отдельные вопросы реализации права осужденных на получение образования, их практические закономерности, а также некоторые другие смежные вопросы рассматривались в работах А. Я. Гришко, А. В. Шаркова, В. П. Максимчука, В. И. Петрова.
Практическая значимость дипломного исследования состоит в возможности использования разработанных автором предложений и рекомендаций по реализации права лиц, отбывающих наказание, на образование, при совершенствовании действующего уголовного и уголовно-исполнительного законодательства, а также в ежедневной работе сотрудников исправительных учреждений, имеющих в числе контингента для отбывания наказания лиц, желающих получить образование, включающей также и их социальную реабилитацию. Некоторые выводы можно использовать при последующем реформировании уголовно-исполнительной системы и ее учреждений.
Структура работы. Дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованных источников, выполнена на 70 страницах машинописного текста с использованием 50 источников библиографического списка литературы.