Контрольная работа - усовершенствование индивидуальной работы

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ 3
1 ПОНЯТИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ НА УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЯХ» 5
2 НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ, КАК ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ НА УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЯХ 9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 23

 

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. На протяжении всего времени педагогика накопила достаточно большой опыт обучения обучающихся.
Главными инструментами по достижению наивысшего результата служат современные методы, средства и формы обучения, также немаловажную роль отводят формам организации обучения. В настоящее время ведутся поиски новых форм обучения и анализируются традиционные, с целью создания высокого уровня образования обучающихся. Классифицируют формы организации обучения по различным критериям: по количеству обучающих, участвующих в деятельности: коллективные, групповые, парные, индивидуальные; по месту проведения обучения: уроки, работа в мастерских, лабораториях, домашняя работа, экскурсии; по длительности обучения: классический урок (45 мин), урок-пара (90 мин).
Выбор форм организации обучения зависит от основных задач образования, особенностей содержания предмета, конкретных целей занятия, учебных возможностей обучающихся, способов руководства преподавателя.
Индивидуальная форма – постановка перед каждым обучающим специально подобранного в соответствии с уровнем его подготовки и учебных возможностей задачи для самостоятельного решения. Такие задания направлены на работу с учебной и методической литературой, источниками информации (справочники, словари), на решение задач, написание эссе, рефератов, докладов. Индивидуальную работу часто используют в процессе программированного обучения.
Цель данной работы – на основании литературных источников изучить направления усовершенствования индивидуальной работы с учащимися на учебных занятиях.
Объект работы – формы работы с учащимися на учебных занятиях.
Предмет работы – индивидуальная работа с учащимися на учебных занятиях.
Задачи работы:
–рассмотреть понятие индивидуальной работы с учащимися на учебных занятиях;
–охарактеризовать новые технологии индивидуального обучения, как основные направления по совершенствованию индивидуальной работы с учащимися на учебных занятиях.
При написании работы использовались труды таких авторов, как: Н.В. Бордовская, А.А. Реан, С.Я. Батышев, В.А. Белогурова, Г. Н. Жуков, П. Г. Матросов, Ф. В. Кадол, П. И. Образцов.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.Бордовская, Н.В. Педагогика. Учебник для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – М.:Издательство «Питер», 2000. – 304 с.
2.Батышев, С.Я. Профессиональная педагогика: Учеб. для студентов. – М.: Ассоц. «Проф. образование», 2013. – 511 с.
3.Белогурова, В.А. Научная организация учебного процесса: учеб. пособие для ВУЗов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ГЭБТАР – Медиа, 2006. – 448 с.
4.Жуков, Г.Н., Общая и профессиональная педагогика [Текст]: учебник для использования в учебном процессе образовательных учреждений, реализующих программу СПО по специальности 051001 «Профессиональное обучение» / Г. Н. Жуков, П. Г. Матросов. - Москва: Альфа-М: ИНФРА-М, 2013. - 446 с.
5.Кадол, Ф. В. Методы и формы организации обучения: практическое пособие / Ф. В. Кадол; М-во образования Республики Беларусь, Гомельский гос. ун-т им. Ф. Скорины. – Гомель: ГГУ им. Ф. Скорины, 2017. – 47 с.
6.Образцов, П.И. Основы профессиональной дидактики [Текст]: учебное пособие / П. И. Образцов; Российская Федерация, М-во образования и науки, Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. проф. образования «Орловский гос. ун-т». - Орёл: ООО «Горизонт», 2013. - 330 с.