Реферат - формирование социально-бытовых навыков у ребёнка с аутистическими нарушениями - АКПДО

ОГЛАВЛЕНИЕ

 ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-БЫТОВЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 4
ГЛАВА 2 МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-БЫТОВЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 19

 
ВВЕДЕНИЕ

 Отмечающееся в настоящее время значительное увеличение численности детей с аутизмом рассматривается как одна из важных психолого-педагогических проблем в коррекционной педагогике.
Аутизм – это психопатологический синдром, который характеризуется недостаточностью общения, формируется на основе первичных структурных нарушений или неравномерности развития предпосылок общения и вторичной утраты регулятивного влияния общения на мышление и поведение [3, с. 56].
Расстройство аутистического спектра (далее – РАС) – это спектр психологических характеристик, описывающий широкий круг аномального поведения, затруднений в социальном взаимодействии и коммуникациях, а также жестко ограниченных интересов и часто повторяющихся поведенческих актов.
Для детей с РАС свойственно искаженное психическое развитие, которое охватывает сенсомоторную, перцептивную, речевую, интеллектуальную и эмоциональную сферы. Для них характерны уход в себя, отчужденность и отрешенность, наличие моторных и вербальных стереотипов, ограниченность интересов, нарушения поведения. Часто родителей, воспитывающих ребенка с РАС, больше беспокоит отставание ребенка в интеллектуальном и речевом развитии, чем то, что их ребенок не может себя обслужить, самостоятельно одеться, умыться, есть. Несостоятельность в бытовых вопросах делает практически невозможным самостоятельное существование ребенка с аутизмом в обществе, создает большие трудности для семьи.
Обучение социально-бытовым навыкам составляет одно из важных направлений работы специалистов и родителей, в основе которых лежат специальные методы и технологии коррекционно-развивающей работы, учитывающие индивидуальные особенности и возможности ребенка c РАС. Именно поэтому необходимо своевременное выявление у ребенка аутистических расстройств, оказание ранней коррекционной помощи ребенку с аутизмом и его семье, которая заключается в создании условий для развития самостоятельности и активности ребенка, обучению взаимодействию ребенка со взрослыми, в использовании специальных методов для развития ребенка и обучения его навыкам самообслуживания.