Курсовая - разработка электронных учебно-методических материалов, направленных на формирование предметных компетенций, при изучении биологии в 7 классе - Танка

ОГЛАВЛЕНИЕ

 ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОМПЕТЕНТСНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ 5
1.1 Сущность компетентностного подхода в образовании 5
1.2 Использование электронных учебно-методических комплексов в рамках компетентсного подхода 11
1.3 Теоретические аспекты разработки и внедрения электронных учебно-методических материалов в учебный процесс 14
ГЛАВА 2 РАЗРАБОТКА МЕТОДИКИ ОРГАНИЗАЦИИ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ УРОКА БИОЛОГИИ В 7 КЛАССЕ 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 26

 
ВВЕДЕНИЕ

 Актуальность темы исследования. Актуальность исследования объясняется тем, что в настоящее время образование претерпевает значительные изменения, в том число повышаются требования к качеству образования. Для достижения качественных образовательных результатов применят различные методы, в том число информатизацию образования. Создание информационно-коммуникативной среды на уроках является одной из наиболее эффективных форм процесса информатизации.
При условии применения информационно-коммуникативных технологий образование становится более информативным, наглядным, повышается мотивация развивающей деятельности и совершенствуется процесс управления образованием. Установлено что в педагогической деятельности использование информационно-коммуникативных средств таких как автоматизированные обучающие системы, моделирующие и имитационные средства обучения, средства компьютерных коммуникационных технологий, интегрирующие среды обучения, приводит к значительному изменению процесса образования и переходу обучения на новый уровень качества. Поэтому реализация образования в условиях информационно-коммуникативной предметной среды позволяет более полно достичь цели образования, в частности биологического.
Наиболее часто при планировании урока используются демонстрационные электронные образовательные ресурсы, отбор которых в большинстве случаев проходит случайным образом, так как данное направление интегрированных сред обучения достаточно ново многие учителя не имеют нужного опыта организации деятельности и конструирования процесса обучения. Причина кроется в отсутствии теоретических и практических знаний методической стороны особенностей выбора электронных образовательных ресурсов в зависимости от определяемых педагогических задач.
Примером электронных средств обучения являются электронные учебно-методические комплексы (далее – ЭУМК), в наиболее общем виде представляющие собой программные мультимедиа-продукты учебного назначения, которые могут содержать систематизированные теоретические, практические, контролирующие материалы, построенные на принципах интерактивности.
.Объектом исследования является процесс обучения биологии в общеобразовательной школе.
Предметом исследования – учебная деятельность в информационно-коммуникативной предметной среде обучения биологии.
Гипотеза исследования: можно повысить уровень качества знаний обучающихся по предмету биология, если осуществить организацию учебно-воспитательного процесса обучения биологии, который будет направлен на усвоение основного содержания и развитие ресурсов личности обучающихся связанных с мотивацией и познавательным процессом, с применением ЭУМК.
Методы исследования:
1) теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы, законодательных актов в области образования, нормативных и программно-методических документов, диссертационных исследований, стандартов общего образования;
2) эмпирические: изучение опыта работы учителей, наблюдение, тестирование, беседа, опрос, самооценка и экспертная оценка, педагогический эксперимент.
Теоретическая значимость исследования основывается на том, что система полученных в ходе исследования результатов вносит весомый вклад в разрешение проблемы повышения качества общего биологического образования.
Структура курсовой работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников.