Курсовая - гендерная социализация мальчиков и девочек из полных и неполных семей - МТ

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 5
1.1 Проблема «социализации» в психолого-педагогической литературе 5
1.2 Сущность понятия «гендерная социализация» 8
1.3 Психолого-педагогические особенности гендерного развития детей дошкольного возраста 12
Глава 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГЕНДЕРНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК ИЗ ПОЛНЫХ И НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ 18
2.1 Организация и методики исследования 18
2.2 Исследование различия гендерной социализации детей из полных и неполных семей 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 32

 

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования: в дошкольных заведениях воспитатели, родители, психологи воспитывают не вообще ребенка, а девочку или мальчика, со всеми психологическими различиями в мировосприятии, которые им присущи. Дети по-разному относятся ко всему окружающему, усваивают навыки и умения, развивают познавательную сферу, эмоциональность.
Исследование проблем социализации ребенка в дошкольном возрасте возникли не сегодня. Если обратиться к истории, увидим, что еще французские просветители XVII века и их русские последователи (А. Бестужев, Е. Дашкова, Н. Ломоносов, Н. Новиков, А. Радищев) в классической педагогике XIII века придавали большое значение обстоятельствам, в которых индивид живет и воспитывается. Истоки научного исследования по решению проблем социализации мы находим в работах зарубежных ученых (Т. Гоббса, Дж. Дьюи, Т. Парсонса, Г. Тарда, 3. Фрейда). Однако проблемы гендерной социализации детей дошкольного возраста были еще не полностью изучены.
Все родители уже с рождения ребенка представляют себе кем он станет в будущем. Взрослым нужно уметь должным образом принять появление новой личности в обществе как самостоятельной, и с самого начала относиться к девочке как к женщине, а к мальчику  как к будущему мужу. Если один из родителей отсутствует в семье, то это очень влияет на развитие ребенка.
Такие дети часто не получают полноценного опыта межгендерных отношений, что может сказаться на формировании гендерной идентичности и гендерных ролей, вызвать проблемы при создании собственной семьи в будущем и в воспитании детей. Психологи считают, что в таких семьях особенно страдают сыновья. Мальчики усваивают женский тип поведения, создают ложное представление о собственных мужских формах взаимодействия. В неполной семье трудно создать условия для восприятия и понимания ребенком специфики обеих родительских ролей.
Отсутствие одного из родителей влияет и на развитие девочки. Для того, чтобы у ребенка состоялось нормальное половое развитие, необходимо иметь в семье как мужской, так и женский образец. Также на половом развитии ребенка сказывается наличие в семье братьев и сестер. Ребенок легче осваивает искусство семейного общения. Дети-одиночки испытывают трудности из-за неумения увидеть происходящее глазами другого. С другой стороны, даже в полных семьях существует множество проблем, которые отрицательно сказываются на гендерной социализации детей.
Отсутствие отца в раннем возрасте ребенка (период дошкольного детства) может отразиться на его сексуально-ролевой ориентации, более частом возникновении конфликтов на этой почве, чем у детей, имеющих отца или почувствовавших отсутствие отца уже в более старшем возрасте.
Задачи исследования:
1.Проанализировать понятие «гендерная социализация».
2.Рассмотреть психолого-педагогические особенности гендерного развития детей дошкольного возраста.
3.Провести эмпирическое исследование гендерной социализации мальчиков и девочек из полных и неполных семей.
Объект исследования: социализация детей.
Предмет исследования: гендерная социализация полных и неполных семей.
Методы исследования: теоретический анализ литературы, тестирование, эмпирическое исследование, методы математической статистики.
Структура работы: состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников. Работа написана на 42 страницах машина печатного текста. Содержит 6 таблиц, 4 рисунка. Всего проанализировано 6 источников.