Реферат - мотивация учебной деятельности студентов в учреждении высшего образования

Оглавление

 

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1 Понятие и сущностные характеристики мотивации учебной деятельности 4
1.1 Сущность и характеристика учебной мотивации в науке 4
1.2 Структура учебной мотивации 5
Глава 2 Связь мотивации и успешности учебной деятельности студентов учреждений высшего образования 10
2.1 Особенности динамики мотивации учебной деятельности в студенческие годы 10
2.3 Возможности использования концепции EDUTAINMENT в учебной мотивации современных студентов 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 17

Введение

Актуальность темы. Мотивы, присущие студенческому возрасту выступают в качестве личностнообразующей системы и связаны с развитием самосознания, осознания положения собственного «Я» в системе общественных отношений.
Как ценностные ориентации, так и мотивы относятся к важнейшим компонентам структуры личности, по степени сформированности которых можно судить об уровне сформированности личности. Для того, чтобы учебная деятельность протекала успешно, студент должен самостоятельно планировать, реализовывать и контролировать свою учебную деятельность. А для этого необходима достаточно выраженная мотивация учения. Важно также, чтобы сама структура учебно-профессиональной мотивации обеспечивала верную направленность деятельности учения.
На данный момент, проблема мотивации учебной деятельности студентов - одна из важнейших и острых в современной высшей школе. Повышение ее уровня у будущих специалистов в стенах учебного заведения поспособствует лучшему получению и усвоению ими знаний, на более ранних стадиях. Позволит правильно расставить свои приоритеты и перспективы реализации жизненных планов, найти себя в различных видах деятельности, осознать цели и смысл жизни, быть готовыми к самостоятельной жизнедеятельности в соответствии со своими желаниями, возможностями и склонностями.
Высокие результаты учебно-профессиональной деятельности студентов и активное участие в общественной жизни вуза обеспечат им качественную подготовку высококвалифицированных специалистов, заинтересованных в результатах своего труда, мобильных и уверенных в себе, успешно реализующих свой творческий потенциал.
Цель данной работы – на основании литературных источников изучить мотивацию учебной деятельности студентов в учреждении высшего образования.
Объектом реферата являются – студенты учреждений высшего образования.
Предметом реферата являются доктринные положения, накопленный опыт и направления развития в области мотивации учебной деятельности студентов в учреждении высшего образования.
Задачи работы:
изучить понятие и сущностные характеристики мотивации учебной деятельности;
проанализировать связь мотивации и успешности учебной деятельности студентов учреждений высшего образования.
Структура и объем работы. Работа изложена на 17 страницах, основная часть работы состоит из введения, двух глав, заключения. Список использованной литературы включает в себя 11 источников.

 

Список использованных источников

1.Бакунович, М. Ф. Динамика мотивации учебной деятельности студентов 1–3 курсов / М. Ф. Бакунович // Весці БДПУ. Сер. 1. Педагогіка. Псіхалогія. Філало- гія. – 2010. – № 4. – С. 25–28.
2.Кобзева, Н. А. Edutainment как современная технология обучения // Ярославский педагогический вестник. – 2012. – № 4. – Т. 2 (Психолого-педагогические науки). – С. 192 – 195.
3.Мороз, И.С. Мотивация к будущей профессиональной деятельности у обучающихся в современных высших школах// Идеи. Поиски. Решения: сборник статей и тезисов XVI Международной научно-практической конференции преподавателей, аспирантов, магистрантов, студентов, Минск, 22 ноября 2022 г. В 6 т. Т. 5 / БГУ, Филологический фак., Каф. английского языкознания; [редкол.: Н. Н. Нижнева (отв. ред.) и др.]. – Минск: БГУ, 2022. – С.31 – 35.
4.Омарова, М. К. Учебная мотивация студентов в концепции Edutainment [Электронный ресурс] / М. К. Омарова, Н. В. Мирза // Педагогическое образование в условиях трансформационных процессов: ресурсы и механизмы обеспечения устойчивого развития общества = Teacher education in the context of transformation processes: resources and mechanisms to ensure sustainable development of society: сб. науч. cт. / Белорус. гос. пед. ун-т; под науч. ред. А. В. Позняк. – Минск, 2022. – С. 315 – 319.
5.Оберемко, Т. В. Когнитивные особенности современных студентов - миф или реальность // Образование и право. – 2020. – № 5. – С. 155 – 159.
6.Скиперских, Д. С. Влияние депрессивных состояний на учебную мотивацию в юношеском возрасте // Молодежная наука: тенденции развития. 2020. № 4 (17). С. 2733.
7.Толочек, В. А. Компетентностный подход и ПВК-подход: возможности и ограничения // Вестник Санкт-Петербургского университета. Психология. 2019. № 2 (9). С. 123 – 137.
8.Хамедова, Г. Н. К проблеме формирования мотивации изучения иностранного языка // Вестник Оренбургского государственного университета. 2012. № 2 (138).
9.Харченова, И. С. Мотивы как основа становления эмотивно-аксиологической сферы субъекта [Электронный ресурс] / И. Херченова // Научная электронная библиотека «КиберЛенинка»: Режим доступа: undefined aksiologicheskoy-sfery-subekta.pdf. - Дата доступа: 05.01.2025.
10.Яницкий, М. С. Основные психологические механизмы адаптации студентов на первом и втором курсах обучения в вузе / М. С. Яницкий // Вопросы общей и дифференциальной психологии. – 1997. – № 3. – С. 60–68.
11.Grow, G. SSDL Motivating to Increase Self-Direction. Gerald Grow's Home Page undefined Дата доступа: 05.01.2025.