Контрольная - описать классификацию детей с ОПФР по характеру нарушений, назвать проблемное поле (МПК)

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
1. Описать классификацию детей с ОПФР по характеру нарушений 4
2. Назвать проблемное поле, категориальный аппарат и предметные области коррекционной педагогики 6
3. Раскрыть сущность интегрированного обучения и воспитания детей с ОПФР в коллективе 11
Заключение 16
Список использованных источников 17
Приложение 18

ВВЕДЕНИЕ
История «Специальной психологии и коррекционной педагогики» выглядит достаточно скромно в сравнении с внушительным прошлым таких наук, как физика, химия, математика и др., но и она является неотъемлемой частью человеческой культуры, и в этом смысле поучительна, полезна и интересна, ибо связана с изучением душевного склада людей, живущих в иных условиях, чем подавляющее большинство так называемых нормальных индивидов.
В процессе обучения и практической подготовки будущих специалистов в области дефектологии ключевая роль, бесспорно, принадлежит курсу «Специальная психология». Этому предмету придается особое значение, поскольку именно он предшествует знакомству с такими частными разделами, как психология лиц с нарушением зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, умственной отсталостью и др.

Актуальность контрольной работы обуславливается тем, что современная реальность практической работы специального психолога, учителя дефектолога такова, что ему приходится иметь дело, как правило, не с одной формой отклонений, а сразу с несколькими. Именно поэтому так важно знание общих основ специальной психологии коррекционной педагогики, единых закономерностей отклонений в развитии.

Цель работы – на основании литературных источников закрепить теоретический материал в соответствии с поставленными в работе задачами.
Задачи контрольной работы:
- описать классификацию детей с ОПФР по характеру нарушений;
- назвать проблемное поле, категориальный аппарат и предметные области коррекционной педагогики;
- раскрыть сущность интегрированного обучения и воспитания детей с ОПФР в коллективе.