Курсовая - применение интерактивных форм и методов обучения на уроке математики

Содержание
Введение 3
1 Теоретические основы использования интерактивных методов обучения в 5 классе 6
1.1 Сущность интерактивных методов обучения 6
1.2 Возрастные особенности учащихся младшего подросткового возраста 12
1.3 Условия применения интерактивных технологий на уроках математики в 5 ом классе 16
2. Описание практического опыта работы, учителя 5- «А» класса ГУО СШ № 47 г. Витебска имени Е.Ф.Ивановского 23
2.1 Описание практического опыта работы, учителя 5«А» класса ГУО СШ № 47 г. Витебска имени Е.Ф.Ивановского 23
2.2 Анализ результатов исследования 26
2.3 Рекомендации по результатам исследования 30
Заключение 32
Список использованных источников 33

 

Введение
Актуальность: развитие современного образовательного пространства требует изменений в образовательном контексте и от педагогов и от родителей и от учащихся. Развитие образовательной среды в кластере обучения является достаточно трудоемким процессом. От данного процесса зависит и успеваемость учащихся и самооценка, а также уровень психологического климата в коллективе.
Эволюция форм организации обучения совпадала с развитием человеческого общества. Первоначально, предположительно, основной формой было индивидуальное обучение. В дальнейшем появился индивидуально-групповой метод. Однако к XVII веку эти методы уже не удовлетворяли потребностей общества. Возникли первые признаки группового обучения, которое послужило основой для классно-урочной системы. Авторство разработки и утверждения классно-урочной системы принадлежит Я.А. Коменскому.
Изменение форм образовательного пространства происходит под непосредственным влиянием внедрения новых форм и методов работы. Современные учащиеся начального звена требуют особых новых подходов, как в форме контрольных работа, так и в форме уроков ознакомления с новым материалом. Старые скучные формы в виде простого урока уже не дают должного результата, более того возросшие требования от учащихся не позволяют педагогу просто проводить занятия по устаревшим конспектам.
В отличие от традиционных уроков, соответствующих требованиям образования прошлого столетия, современный урок ориентирован на формирование и развитие универсальных учебных навыков (УУН). Результатом урока не является просто запоминание информации или объем изученного материала, а приобретение учащимися навыков действия, применения знаний, осуществления собственных проектов, а также умения взаимодействовать социально. Развитию универсальных учебных навыков на уроке способствует использование интерактивных технологий и переход к интерактивному обучению.
Иновационные формы обучения рассматривали: Я.А. Коменский, Р. Штейнер (система Вальдорфской педагогики), огромный вклад в педагогику сделал Л.С. Выготский, который открыл множество направлений в педагогике и психологии. Также нельзя не сказать о таких нововведениях как теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина и теории деятельности А.Н. Леонтьева. Все эти люди с мировым именем были первыми, кто начал преобразовывать систему развития знаний, умений и навыков.
Инновационные методы в образовании представляют собой способ организации учебного процесса, где каждый ученик активно участвует в работе учебной группы, основанной на взаимодействии всех участников. Интерактивное обучение это прежде всего диалог между учителем и учениками, а также между самими учениками. Использование интерактивных технологий способствует вовлечению всех учеников в обсуждение темы, выполнение заданий и презентацию результатов. Целью является заинтересовать учеников, мотивировать их к достижению результатов, что достигается через организацию интерактивного взаимодействия. Это способствует формированию универсальных учебных действий и улучшению усвоения материала благодаря активному участию в учебном процессе. Таким образом, важность нашей темы заключается в необходимости определения оптимальных способов использования интерактивных средств на уроках математики, чтобы создать естественные ситуации взаимодействия участников образовательного процесса.
Озвученные противоречия определили цель, тему, объект, предмет курсового исследования и его задачи.
Объект исследования: образовательный процесс.
Предмет исследования: процесс применения интерактивных методов и форм на уроках математики в 5 классе.
Цель исследования: рассмотреть современные интерактивные теxнологии на урокаx математики.
Задачи исследования:
1. Раскрыть сущность интерактивных методов обучения.
2. Рассмотреть возрастные особенности учащихся младшего подросткового возраста.
3. Раскрыть условия применения интерактивных технологий на уроках математики в 5 классе
Методы исследования:
1. Анализ современных методов обучения уроков математики;
2. Наблюдение за использование интерактивных методов на уроках математики в ГУО «СШ № 47 имени Е.Ф.Ивановского» в 5 классе.
База исследования: ГУО «СШ № 47 имени Е.Ф.Ивановского» в 5 «А» класс.
Практическая значимость работы: заключается в использовании полученных рекомендациях учителями начальных классов методов исследования для повышения успеваемости.