Курсовая - методика чтения художественной литературы в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с организмом человека

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ОСОБЕННОСТИ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОРГАНИЗМОМ ЧЕЛОВЕКА И РОЛЬ ЛИТЕРАТУРЫ В ПОЗНОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 6
1.1 Особенности формирования у дошкольников представления о человеческом организме 6
1.2 Методика работы с художественной литературой в детском саду 9
ГЛАВА 2 ИЗУЧЕНИЕ РОЛИ И МЕТОДИКИ ЧТЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОРГАНИЗМОМ ЧЕЛОВЕКА 14
2.1 Методика использования чтения на занятиях по знакомству с человеческим организмом 14
2.2 Разработка проекта знакомства дошкольников с организмом человека методом чтения художественной литературы 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 28

ВВЕДЕНИЕ
Ребенок живет в социальном мире, мире взрослых людей, который привлекает внимание ребенка. Именно взрослый, формирует представления о человеке, создавая образ человека, ребенок познает себя, видит перспективу развития, ищет свой «подсознательный идеал».
Важно чтобы ребенок любил себя, свое тело, воспи¬тывать в нем оптимистическое само- и мироощущения. В своей работе с детьми педагоги стараются дать ребенку самое интересное и непонятное для него — это он сам. Кто я? Какой я? Что я могу делать? Из чего я сделан? Что у меня внутри? Как я появился на свет?..— это только небольшая часть вопросов, которые задает малыш. Отве¬тить на них самостоятельно он не может, ребенку необхо¬дима помощь взрослого человека.
В помощь педагогам разработаны такие пособия как «Я мое тело» (автор С. Е. Шукшина), а также материалы С. А. Козловой «Я — человек» (раздел «Что я знаю о себе»), мини — программа по формированию элемен-тарных представлений занятия об органах чувств человека (автор — О. А. Князева). Данные материалы позволяют ознакомить детей дошкольного возраста с организмом че¬ловека, в которые включены сведения о внешнем стро¬ении тела, органов чувств и внутренних органах человека.
Исследование Н. Н. Кондратьевой доказало возможность освоения старшими дошкольниками системы знаний о животных и растениях как живых организмах. Позднее именно она дополняет объем знаний дошкольников – «наряду с растениями и животными к живому в природе должен быть отнесен и человек».
Известно, что у детей, особенно к старшему дошкольному возрасту, накапливается много разнообразных знаний об окружающей действительности.
Естественно, имеются знания и о человеке. Однако эти знания характеризуются недостаточной полнотой и конкретностью, малой степенью обобщенности, отсутствием системности.
Таким образом, несмотря на актуальность вопроса, программы дошкольного образования, методические рекомендации и инструкции в большинстве лишь очерчивают круг знаний о человеке, которыми должны обладать дошкольники того или иного возраста.
Выявленное противоречие помогло обозначить проблему исследования: как организовать деятельность педагога дошкольного учреждения и его воспитанников, с тем, чтобы реализовать задачи по формированию и развитию у детей представлений об организме человека.
Для решения данной проблемы очевидной необходимостью является усвоение детьми представлений об общевитальных признаках человека (строение тела, дыхание, питание, движение) и системы валеологических знаний. При этом важным является усвоение этих знаний и представлений именно в процессе чтения художественной литературы.
Таким образом, проблема методики чтения художественной литературы в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с организмом человека приобретает в современном мире все большую актуальность.
Таким образом, подводя итог к вышесказанному необходимо отметить, что недостаточная разработанность проблемы и ее значимость для совершенствования педагогического процесса в дошкольном учреждении определяют актуальность выбранной темы исследования.
Объектом курсовой работы являются дети дошкольного возраста.
Предметом курсовой работы являются особенности понимания детей дошкольного возраста особенностей своего организма при чтении художественной литературы.
Цель курсовой работы – на основании литературных источников изучить методику чтения художественной литературы в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с организмом человека.
Цель курсовой работы обусловила задачи проекта.
Основными задачами курсового проекта являются:
изучить особенности формирования у дошкольников представления о человеческом организме;
рассмотреть роль и задачи ознакомления с художественной литературой детей дошкольного возраста;
изучить методику работы с художественной литературой в детском саду;
изучть методику использования чтения на занятиях по знакомству с человеческим организмом;
разработать проект знакомства дошкольников с организмом человека методом чтения художественной литературы.
Гипотезой исследования является предположение о том, что трудности осознания детей особенностей своего организма, обусловлены недостаточно сформированным умением смысловой обработки текстовой информации: выделением ключевых слов, передачей обобщенного смысла, умением выделять и ранжировать субъекты текста.