Курсовая - методика чтения художественной литературы в процессе ознакомления детей с сезонами

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ОСОБЕННОСТИ СЕЗОННЫХ ИЗМЕНЕНИЙ В ПРИРОДЕ И РОЛЬ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В ИЗУЧЕНИИ ЭТИХ ЯВЛЕНИЙ В ДЕТСКОМ САДУ 5
1.1 Сезонные изменения в растительном мире. Их обусловленность и особенности протекания 5
1.2 Сезонные изменения в животном мире. Причины и особенности этих изменений 8
1.3 Значение использования художественного слова в ознакомлении дошкольников с природой 11
ГЛАВА 2 РЕКОМЕНДАЦИИ ПО МЕТОДИКЕ ЧТЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С СЕЗОНАМИ 13
2.1 Выбор источников и методика использования художественной литературы в ознакомлении дошкольников с сезонными явлениями природы 13
2.2 Особенности методики чтения художественной литературы 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 28
ПРИЛОЖЕНИЕ 30

ВВЕДЕНИЕ
Дошкольный период – чрезвычайно важный этап в жизни ребенка. Именно в этот период усиленное физическое и умственное развитие, интенсивно формируются различные способности, закладывается основа черт характера и моральных качеств личности. В дошкольном возрасте у ребенка происходит формирование самых глубоких и важных человеческих чувств, хотя и в очень наивной и примитивной форме: честности, правдивости, чувство долга, любви и уважения к труду, чести и собственного достоинства, любви к Родине.
Психологические исследования показывают, что на этапе дошкольного детства особое значение имеет развитие разных форм назначения окружающего мира и восприятия, образного мышления, воображения. Умение по-детски видеть мир в его живых красках и образах очень нужно людям, так как такое умение – необходимая составная часть всякого творчества. Непосредственное восприятие предметов природы, их разнообразие, динамика эмоционально воздействует на детей, вызывают у них радость, восторг, удивление, совершенствуя тем самым эстетические чувства. У детей этого возраста важно развивать гуманные черты личности: отзывчивость, доброту, чуткость, ответственность за природу, за все живое, что делает личность духовно богатой, умеющей осознавать связь с природой и другими людьми.
Многие педагоги обращали внимание воспитателя на необходимость открыть ребенку книгу природы как можно раньше, чтобы каждый день приносил что – то новое, «чтобы каждый шаг был путешествием к истокам мышления и речи – к чудесной красоте природы». Каждое знакомство с природой – урок развития детского ума, творчества, чувства.
В период детства идет интенсивное накопление знаний о природе, об окружающем мире, о состоянии природной и социальной среды..
Вот почему в период детства через игру, чтение художественной литературы, познавательную деятельность возможно становление научно-познавательных, эмоционально-нравственных отношений детей к их природному окружению.
Экологическое воспитание и образование детей – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени. Мир природы таит себе большие возможности для всестороннего развития ребенка.
Размышления о природе под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои знания, чувства, у него формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать.
Таким образом, следует отметить, что экологическое воспитание должно занимать особое место в практике ДОУ.
Актуальность темы: художественная литература играет большую роль в развитии детей дошкольного возраста. Общеизвестно воздействие литературы на умственное и эстетическое развитие ребенка. Художественная литература открывает и объясняет детям жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы родного языка. Ребёнок с раннего детства открывает и исследует окружающий мир, он тянется к красивому, яркому, испытывает радость общения с природой, с поэтическим образом её в сказках, потешках, стихотворениях. Он открывает для себя мир в разнообразных красках и звуках. В.А.Сухомлинский писал: «Мир, окружающий ребенка, - это, прежде всего мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой».
Объектом курсовой работы являются дети дошкольного возраста.
Предметом курсовой работы являются особенности чтения художественной литературы в процессе ознакомления детей с сезонами..
Цель курсовой работы – на основании литературных источников изучить методику чтения художественной литературы в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с природой.
Цель курсовой работы обусловила задачи проекта.
Основными задачами курсового проекта являются:
изучить сезонные изменения в растительном мире;
изучить cезонные изменения в животном мире;
рассмотреть значение использования художественного слова в ознакомлении дошкольников с природой;
рассмотреть особенности выбора источников и методики использования художественной литературы в ознакомлении дошкольников с сезонными явлениями природы;
изучить особенности методики чтения художественной литературы.
Гипотезой исследования является предположение о том, что трудности осознания детей особенностей сезонов, обусловлены недостаточно сформированным умением смысловой обработки текстовой информации.