Курсовая - формирование межличностных отношений детей среднего дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельности - Кулешова

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1 Формирования межличностных отношений детей в среднем дошкольном возрасте как социально-педагогическая проблема 5
1.2 Роль изобразительной деятельности в формировании межличностных отношений детей среднего дошкольного возраста 9
Выводы по главе 1 14
ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1 Социально-педагогическая диагностика межличностных отношений детей среднего дошкольного возраста 15
2.2 Организация изобразительной деятельности детей среднего дошкольного возраста, направленной на формирование их межличностных отношений 19
Выводы по главе 2 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 25
ПРИЛОЖЕНИЕ А 27
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 28
ПРИЛОЖЕНИЕ В 31

 

ВВЕДЕНИЕ

Потребность в общении одна из самых важных человеческих нужд, поэтому жизнь каждого из нас буквально пронизана контактами с другими людьми. Отношения с ними рождают наиболее острые и напряженные переживания, наполняют смыслом наши действия и поступки.
Особенно велика роль межличностных отношений в детстве, так как для маленького ребенка его общение с другими людьми – это не только источник разнообразных переживаний, но и главное условие развития его личности.
Проблеме взаимодействия дошкольников со сверстниками посвящены многие психологические и педагогические исследования (Антонова Т. В., Андреева Г. М., Коломинский Я. Л., Кравцова Е. Е., Лисина М. И., Ломов Б. Ф., Леонтьев А. Н., Мясищев В. Н., Обозов Н. Н.,
Репина Т. А., Усова А. П., Якобсон С. Г. и др).
Проблема развития межличностных отношений детей дошкольного возраста актуальна и до сих пор, так как это многообразная и относительно устойчивая система эмоциональных отношений, ядром которых являются направленные на другого человека чувства. Они находят, как правило, свое выражение в общении, взаимооценках членов группы, их переживаниях, носящих избирательный характер, а также совместной деятельности, в том числе и изобразительной.
К данной деятельности ребенка начинают приобщать с раннего возраста, начиная с полутора лет. Формирование позитивных межличностных отношений оказывает влияние на любую человеческую деятельность, в особенности, художественно-творческую, которая является для ребенка наиболее привлекательной, так как в ней реализуется его потребность в общении и взаимодействии по поводу содержания деятельности, ее продукта.
Таким образом, изобразительная деятельность несет в себе огромный педагогический потенциал, однако, не является достаточно исследованной в современных учебно-воспитательных условиях. В связи с этим нами был разработан научный аппарат исследования, включающий следующие категории.
Объект исследования: межличностные отношения детей среднего дошкольного возраста.
Предмет исследования: формирование межличностных отношений детей среднего дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельности.
Гипотеза исследования представляет собой предположение о том, что формирование межличностных отношений детей среднего дошкольного возраста будет более результативным в процессе изобразительной деятельности.
Задачи исследования:
1. Проанализировать социально-педагогическую литературу по проблеме формирования межличностных отношений детей среднего дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельности.
2. Определить уровень сформированности межличностных отношений у детей среднего дошкольного возраста.
3. Разработать технологию организации изобразительной деятельности, направленной на формирование межличностных отношений детей среднего дошкольного возраста.
Методы исследования: теоретические (анализ социально-педагогической литературы), эмпирические (социально-педагогические диагностические методы).
База исследования: ГУО «Ясли-сад №43 г. Могилева» (средняя группа).
Теоретико-практическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты могут быть использованы преподавателями социально-педагогических и психологических дисциплин в процессе подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов психолого-педагогического профиля при прогнозировании особенностей воспитания и обучения, в частности с целью индивидуального и дифференцированного подхода к ним, для разработки индивидуальных и групповых социально-педагогических и психологических программ, направленных на формирование межличностных отношений детей среднего дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельности.