Курсовая - формирование образа «Я – будущий школьник» у детей 5 – 6 летнего возраста (МТ)

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗА «Я» ЛИЧНОСТИ
1.1 Процесс формирования образа «Я – будущий школьник» у детей старшего дошкольного возраста
1.2 Условия формирования образа «Я – будущий школьник» у ребенка старшего дошкольного возраста
1.3 Система педагогической поддержки в развитии и коррекции образа «Я – будущий школьник» у детей старшего
дошкольного возраста
Глава 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗА «Я – БУДУЩИЙ ШКОЛЬНИК» У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 2.1 Организация и методики исследования
2.2 Особенности сформированности компонентов образа «Я – будущий школьник» у детей 5-6 лет
2.3 Методические рекомендации по формирования образа «Я – будущий школьник» у ребенка старшего дошкольного возраста ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
 
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Интерес к проблеме формирования образа «Я – будущий школьник» у детей 5-6 лет обусловлен вопросами подготовки их к обучению в школе. В настоящее время важным является формирование у детей дошкольного возраста позитивных представлений о себе как о школе и о будущих школьниках, которые реально помогут им представить свое школьное будущее, выработать положительное отношение к себе, обрести уверенность в собственных силах, и, следовательно, повысить внутренний стимул саморазвития.

Успешность вхождения в школьную жизнь зависит во многом от степени позитивности и адекватности образа «Я – будущий школьник».
Во многих исследованиях отечественных и зарубежных психологов (А, Маслоу, К. Роджерс, Р.Бернс, А.Н. Леонтьев, M.B. Корепанова и др.) образ «Я – будущий школьник» рассматривается как структурный компонент личности — как социально-ролевой компонент целостного образа Я личности, определяющий поведение и деятельность ребенка, всю систему его отношения к окружающим людям, к действительности, к самому себе на этапе овладения учебной деятельностью.

Вопрос возможности целенаправленного педагогического воздействия на процесс формирования образа будущего школьника рационально решать путем создания психолого-педагогических условий для развертывания процесса актуализации в сознании детей противоречивого единства образа «Я – реальное» и образа «Я – идеальное» – личности будущего школьника.Исследования в данном направлении, по мнению О.В. Забровской [12], М.И. Лисиной, А.И. Силвестру [20], поможет решить ряд проблем старшего дошкольного возраста, обеспечить непрерывное личностное развитие детей в переходный период, который характеризуется трудностями принятая ребенком себя в новом социальном статусе, адаптацией к школе и ряда других актуальных проблем. Поэтому возникает потребность в разработке педагогического сопровождения процесса формирования у детей 5-6 лет образа «Я – будущий школьник».

Цель исследования: научно обосновать и эмпирически установить особенности процесса формирования образа «Я – будущий школьник» у детей 5-6 лет.
Исходя из цели исследования, были сформулированы следующие задачи исследования:
1. Определить сущность понятия «образ «Я – будущий школьник», вычленить особенности и его структуру как компонента в целостной структуре личности.
2. Научно обосновать педагогические условия формирования образа «Я – будущий школьник» у детей старшего дошкольного возраста.
3. Выявить особенности сформированности компонентов образа «Я – будущий школьник» у детей 5-6 лет.
4. Раскрыть методические рекомендации по формированию образа «Я – будущий школьник» у детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования: процесс развития личности ребенка 5-6 лет.
Предмет исследования: пути и методы у старших дошкольников образа «Я – будущий школьник».
В процессе решения поставленных задач применялись следующие методы исследования:
– теоретические методы (подбор и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования),
– эмпирические методы (констатирующий эксперимент, психолого-педагогическая диагностика сформированное компонентов образа «Я - будущий школьник»),
– аналитические методы (качественный и количественный анализ полученных данных).

База исследования: ГУО «Ясли-сад № …» г. .... Возраст детей от 5 до 6 лет. Выборка – 20 дошкольников.
Структура работы. Курсовая работа представлена на 38 страницах машинописного текста, состоит из введения, 2-х глав основной части, заключения, библиографического списка литературы (34 наименования) и 2 приложений. В работе имеется 1 рисунок.