Курсовая - квест современная технология обучения детей дошкольного возраста (ГРГУ)

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КВЕСТА, КАК СОВРЕМЕННОЙ ТЕХНОЛОГИИ УБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1 Понятие современных технологий образования 6
1.2 Возрастные особенности дошкольников 7
1.3 Понятие и принципы образовательньго квеста в учреждении дошкольного образования 11
ГЛАВА 2 РАЗРАБОТКА КВЕСТ – ПРОЕКТА, КАК СОВРЕМЕННОЙ ТЕХНОЛОГИИ В УДО 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 21
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 23
ПРИЛОЖЕНИЕ 25

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность выбранной темы: современные условия информационного общества, развитие телекоммуникаций требуют иных подходов, методов и технологий в сфере дошкольного образования. Насыщенная информационная среда окружает ребенка с самого рождения. Современных детей все сложнее чем-либо удивить. Это, безусловно, накладывает определенный отпечаток на развитие личности ребенка и на формирование его психики. Педагог вынужден при¬менять в своей работе современные средства обучения и развития, новые педагогические методики и технологии, оригинальные формы проведения образовательной деятельности. Одной из новых форм являются квест-игры.

Квест (англ. quest), или приключенческая игра (англ. adventure game), — один из основ¬ных жанров компьютерных игр, представляющий собой интерактивную историю с главным героем, управляемым игроком. Важнейшими элементами игры в жанре квеста являются собственно повествование и обследование мира, а ключевую роль в игровом процессе играют решение головоломок и задач, требующих от игрока умственных усилий. Прародителями «реальных» квестов являются компьютерные игры. Квест-технологии в образовании и вос¬питании детей широко начали применяться с 1995 года, когда профессор университета Сан-Диего Берни Додж предложил использовать в процессе обучения некую поисковую систему, в которой предполагалось находить ре¬шение поставленной задачи с прохождением промежуточных стадий, на каждой из которых требовалось выпол¬нить какое-то действие или найти ключ для выхода на следующий уровень.

В отличие от компьютерных квестов, квесты в «реальности» еще только развиваются, и их история не насчи¬тывает и десятилетия. Ребенок-дошкольник - человек играющий, поэтому и обучение входит в его жизнь через «ворота детской игры». Квест - путешествие к определенной цели через преодоление трудностей. Это форма взаимодействия педагога и детей. Представленная форма организации деятельности детей имеет ряд преимуществ, что позволяет решать следующие задачи: образовательные - вовлечение каждого ребенка в активный творческий процесс, обеспечение интеграции содержания разных образовательных областей; развивающие - развитие интереса, творческих способностей, воображения дошкольников, поисковой активности, стремления к новизне; воспитательные - воспитание толерантности, личной ответственности за выполнение задания. При организации квест-игр следует уделить особое внимание развивающей предметно-пространственной среде, которая должна давать возможность ее участникам использовать для достижения целей свое воображение и творческие способности.

Квесты проводятся в разных возрастных группах, начиная с младшей. Но чаще всего в них участвуют старшие группы, где у детей уже имеются навыки и определенный запас знаний и умений. Во многих квестах принимают участие не только дети, но и родители. Образовательные квесты проходят на территории детского сада, в групповых помещениях. Основными критериями качества квеста выступают его безопасность для участ¬ников, оригинальность, логичность, целостность, подчиненность определенному сюжету, а не только теме, созда¬ние атмосферы игрового пространства. Квест не только позволяет каждому участнику проявить свои знания, спо¬собности, но и способствует развитию коммуникационных взаимодействий между игроками, что стимулирует общение и служит хорошим способом сплотить играющих.
В квестах присутствует элемент соревновательности, а также эффект неожиданности (неожиданная встреча, таинственность, атмосфера, декорации). Они способствуют развитию аналитических способностей, раз-вивают фантазию и творчество, так как участники могут дополнять квесты по ходу их прохождения. Использование квестов позволяет уйти от традиционных форм обучения детей и значительно расширить рамки образователь¬ного пространства. Для того чтобы квест действительно был увлекательным и в тоже время обучающим, чтобы задействовать всех участников и дать возможность каждому проявить себя, от педагога требуется высокий профессионализм как в плане подготовки такой игры, так и в ходе ее проведения.
В каждом квесте для детей обязательно совмещаются элементы обучения и отдыха. Обучение происходит незаметно, ведь при решении поставленных игровых задач можно узнать много нового.

В ходе реализации квест-игры можно естественным образом осуществлять интеграцию образовательных областей, комбинировать разные виды детской деятельности и формы работы с детьми, решать образовательные задачи в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности дошкольника, даже активно взаимодействовать с семьями воспитанников. Квест-технология обладает огромным развивающим потенциалом, так как нацелена на развитие индивиду¬альности ребенка, его самостоятельности, инициативности, поисковой активности. Это, прежде всего, деятель¬ность ребенка, в которой он самостоятельно или совместно со взрослым открывает новый практический опыт.

Квест — это увлекательная игра, пропитанная духом авантюризма, подходящая для всех воз¬растных категорий. Такая игра наполняется самым различным содержанием и решает множество задач — от творческих до интеллектуальных. Посредством игр-квестов дети включаются в активную деятельность, полностью погружаясь в происходящие события и получая позитивный настрой. Такая форма работы дает возможность каждому игроку проявить свои знания, умения, индивидуальные способности, а также способствует формированию коммуникативных навыков и сплочению коллектива участников. Элемент непредсказуемости и соревновательный аспект, присутствующие в квесте, позволяют развивать аналитические способности, стремление к самосовершенствованию, воображение и креативность. Использование такой формы работы предоставляет возможность в зна¬чительной мере расширить границы образовательного пространства, по сравнению с традиционной образовательной деятельностью.Квест-игры одно из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребенка как личности творческой, физически здоровой.

Цель курсовой работы – изучить квест, современную технологию обучения детей дошкольного возраста.
Объект исследования — дошкольники.
Предмет исследования – квест как новая технология в образовательном процессе.
Задачи исследования:
- изучить понятие современных технологий образования;
- изучить возрастные особенности дошкольников;
- рассмотреть понятие и принципы образовательньго квеста в дошкольном образовательном учреждении;
разработать квест – проект в дошкольном образовательном учреждении.

Гипотеза исследования: правильно сформированны квест, как новая образовательная технология поможет дошкольникам развиваться всесторонне..
Методы иследования: теоретический анализ литературы; обобщение, наблюдение, моделирование, педагогический эксперимент.
База исследования: исследование проходило в детском саду №4, города Могилева.
Данная курсовая работа состоит из введения, двух разделов, выводов, заключения, списка использованной литературы и приложения. Во введении представлена тема работы, ее цель и гипотеза, методы, структура.