Курсовая - роль учителя в становлении межличностных отношений у младших школьников (Борисовский ГК)

ГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 УЧИТЕЛЬ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: РОЛЬ И ФУНКЦИИ 5
1.1 Роль учителя в образовании 5
1.2 Стили педагогической деятельности 9
1.3 Межличностные отношения младших школьников 15
1.4 Методика определения уровня благоприятных отношений между младшими школьниками 18
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 22
ПРИЛОЖЕНИЕ А 23

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность выбранной темы: потенциал развития общества во многом определяется соответствием системы образования потребностям и нуждам этого развития. В настоящий момент продолжается процесс реформирования школы, который заключается в радикальных изменениях, позволяющих учащимся адаптироваться к условиям быстро меняющегося мира, творчески реализовывать себя в жизни и в будущей профессии.
Основной тенденцией изменения приоритетных целей школьного образования является постановка на первый план задач развития личности учащегося на основе его внутреннего потенциала и в соотношении с лучшими культурно-историческими и технологическими достижениями человечества.
В школе должны быть созданы условия для получения высокого качества знаний в комфортных, удобных для ученика условиях. В образовании должен быть заложен принцип его эффективного использования в будущей деятельности. На сегодняшний день роль учителя в педагогическом процессе в школе недооценивать нельзя. Если раньше задача учителя заключалась в основном, в том, чтобы передать ученикам определенную сумму знаний, проверить, степень их усвоения, оценить успеваемость и качество знаний.

Сегодня перед учителем стоит не совсем простая задача — создать условия для развития творческих способностей, развивать у учеников стремление к творческому восприятию знаний, учить их самостоятельно мыслить, полнее реализовывать их потребности, повышать мотивацию к изучению предметов, поощрять их индивидуальные склонности и дарования. Никто не сомневается, что будущее нашего общества зависит от сидящих за школьной партой ребят, их гражданской позиции, чувства ответственности за судьбу Родины.  Младший школьник — это человек, активно овладевающий навыками общения. В этот период происходит интенсивное установление дружеских контактов. Приобретение навыков социального взаимодействия с группой сверстников и умение заводить друзей являются одной из важных задач развития на этом возрастном этапе.
Если у ребенка в младшем школьном возрасте устанавливаются дружеские отношения с кем-либо из одноклассников, это значит, что ребенок умеет наладить тесный социальный контакт с ровесником, поддерживать отношения продолжительное время, это значит также, что общение с ним тоже кому-то важно и интересно.

В формировании возникающих у младших школьников межличностных отношений решающая роль принадлежит педагогу. В начале школьного обучения, пока еще у детей не сложились собственные отношения и оценки как себя, так и одноклассников, они безоговорочно принимают и усваивают оценки учителя, являющегося для детей высшим авторитетом.

Цель курсовой работы - роль учителя в становлении межличностных отношений у младших школьников.
Объект исследования – младшие школьники.
Предметом курсовой работы являются межличностные отношения между младшими школьниками.
Задачи курсовой работы:
- изучить роль учителя в образовании;
- изучить стили педагогической деятельности;
- рассмотреть особенности межличностных отношений младших школьников;
- изучить методики определения уровня благоприятных отношений между младшими школьниками.

Гипотеза исследования: предполагается, что чем доброжелательнее межличностные отношения между младшими школьниками, тем меньше трудностей у индивида будет в построении и поддерживании конструктивных взаимоотношений с членами общества.
В работе используются следующие методы исследования: анализ методической, психолого¬ - педагогической литературы по теме; наблюдение, изучение педагогического опыта.