Курсовая - формирование умения классифицировать при обучении математике на 1 ступени общего среднего образования

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1 ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ КЛАССИФИЦИРОВАТЬ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ НА I СТУПЕНИ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК МЕТОДИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 4
1.1 Сущность и значение умения классифицировать в начальном обучении математике 4
1.2 Методические особенности формирования умения классифицировать при обучении математике на I ступени общего среднего образования 8
ГЛАВА 2 СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЯ КЛАССИФИЦИРОВАТЬ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ НА I СТУПЕНИ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 14
2.1 Уровни сформированности умения классифицировать у учащихся 1 классов 14
2.2 Характеристика комплекса заданий по формированию умения классифицировать при обучении математике на I ступени общего среднего образования 23
2.3 Методические рекомендации по формированию умения классифицировать 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ А 35
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 36
ПРИЛОЖЕНИЕ В 37
ПРИЛОЖЕНИЕ Г 38

 

ВВЕДЕНИЕ
Образовательный стандарт Республики Беларусь для первой ступени общего среднего обучения устанавливает, что важными итогами изучения базовой программы начальной школы являются метапредметные достижения, включая развитие способностей к логическим операциям, таким как анализ, сравнение, синтезирование, обобщение и группировка объектов по определенным характеристикам. Важность данной темы исследования заключается в том, что способность к самообучению начинается с развития базовых логических умений в начальной школе, включая установление критериев для сравнения и систематизацию объектов, что поддерживается через различные задачи на классификацию в программе по математике страны.
Задача преподавателя состоит в обучении учеников начальных классов методам классификации. Обретение навыка классификации учащимися позволит им более эффективно управлять большим объемом информации, упрощая тем самым процесс познания мира. Навык классификации является ключевым аспектом логического размышления, делая мыслительные процессы более организованными и точными. Это способствует развитию у детей способности структурировать объекты и информацию о них, являясь при этом одним из показателей успешного освоения учебных и логических умений на начальном этапе обучения.
Объект исследования: учебно-познавательная деятельность учащихся в процессе обучения математике на I ступени общего среднего образования.
Предмет исследования: методические особенности формирования умения классифицировать в процессе обучения математике.
Цель: разработать и апробировать комплекс дидактических заданий по формированию умения классифицировать при обучении математике на I ступени общего среднего образования.
Задачи:
- раскрыть сущность и значение умения классифицировать в начальном обучении математике;
- описать методические особенности формирования умения классифицировать предметы по одному и двум свойствам при обучении математике;
- выполнить методический анализ серии учебных занятий, учебных определить уровни сформированности умения классифицировать у учащихся 1 классов, теоретически обосновать количественные и качественные показатели для выделенных уровней;
- разработать комплекс заданий для формирования умения классифицировать предметы по одному и двум свойствам и апробировать его эффективность.
Методы исследования
1. Анализ психолого-педагогической, методической и учебной литературы.
2. Педагогический эксперимент.
3. Анализ продуктов деятельности учащихся.
База исследования: Государственное учреждение образования «Средняя школа № 111 имени Михаила Каснерика г. Минска»