Отчет - организационно-методический этап, организационно-ознакомительный этап

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Организационно-методический этап 6
2.Организационно-ознокомительный этап 8
3.Основной этап 14
4.Заключительный этап 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 19
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 21
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 23
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 25
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 27
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 30

 

ВВЕДЕНИЕ
Мною _________________________ студенткой _____ курса социально –педагогического факультета заочной формы получения высшего образования ГУО «Брестский государственный университет имени Александра Сергеевича Пушкина в период с _______ по _____________ была пройдена производственная педагогическая практика в учреждениях образования (согласно плану обучения). Базой моей практики явилось ГУО «Детский сад № 22 г.Бреста». План практики мною выполнен в полном объеме. За время практики мною было посещено 15 логопедических занятия,
Я участвовала в 2 обсуждениях по результатам проведенных логопедом открытых занятий, участвовала в заполнении логопедических карт, взаимодействовала с родителями воспитанников и с другими узкими специалистами, принимала участие в развитии творческой деятельности воспитанников, в организации и проведении прогулок. В рамках организационно-методического этапа практики мной была изучена методическая документация дефектолога, изучена нормативно- правовая база дефектолога, логопеда, изучено устройство кабинета в котором проводятся индивидуальные и групповые занятия с ребятами 2 младшей группы. Основные задачи, поставленные и решаемые мною в период педагогической практики, были следующие:
1. Закрепить, углубить, творческое применение в практической деятельности теоретических знаний полученных за период обучения в вузе по различным видам дисциплин.
2. Ознакомится с нормативными документами учреждения (Типовое положение, устав, положение о ПМПК, правила приёма детей в учреждение и другие), документацией учителя-логопеда (должностная инструкция, программа обследования, учебная программа, речевая карта, методические пособия).
3. Освоить методы логопедического обследования, составление плана логопедического обследования речи дошкольника.
4. Провести анализ диагностических данных, составить на их основе развернутое логопедическое заключение и перспективный план работы с ребенком.
5. Развивать   навыки анализа и самоанализа.
Получила результаты:
1. Изучила нормативные документы учреждения и рабочую документацию учителя-логопеда (Основную общеобразовательную программу учреждения, Устав дошкольного образовательного учреждения. Положением «О нормах профессиональной этики педагогических работников учреждения. Должностную инструкция воспитателя -логопеда. Положение о ПМПК).
2. Осуществила отбор наглядного материала для обследования.
3. Провела обследование речи .
4. Оформила речевую карту.
5. Провела занятие по развитию речи, провела его самоанализ.
6. Посетила занятия своих одногруппников.
В процессе практики мною приобретены следующие умения и навыки:
1. Умение производить анализ нормативных документов, психолого-педагогической литературы.
2. Составлять план обследования ребёнка.
3. Осуществлять обследование речи детей младшего дошкольного возраста.
4. Анализировать результаты логопедического обследования.
5. Составлять перспективный план коррекционно-развивающей работы с ребенком.
6. Составлять план-конспект логопедического занятия.
7. Проводить самоанализ своей деятельности.
8. Осуществлять отбор дидактического материала для проведения занятия и обследования реи ребёнка.
Общие выводы по педагогической практике: имеющиеся теоретические знания расширены, получена возможность их применения в практической деятельности.