Курсовая - игры драматизации как средство ознакомления детей с народными традициями (ГРГУ)

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГР – ДРАМАТИЗАЦИЙ, КАК СРЕДСТВА ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРОДНЫМИ ТРАДИЦИЯМИ 6
1.1 Воспитательный потенциал белорусской народной культуры 6
1.2 Игра-драматизация как средство ознакомления детей с народными традициями: сущность, отличительные особенности, методика 8
ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИССЛЕДОВАНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ О КУЛЬТУРНЫХ ТРАДИЦИЯХ СРЕДСТВАМИ ИГР-ДРАМАТИЗАЦИИ 15
2.1 Выявление уровня сформированности у детей представлений о народных традициях 15
2.2 Разработка плана - программы по воспитанию и развитию детей любви к народным традициям средствами игр – драматизаций в словиях ДОУ 22
2.3 Ожидаемые результаты 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 27
ПРИЛОЖЕНИЯ 29

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность выбранной темы: В настоящее время растет интерес к осмыслению, укреплению и активной пропаганде национальных культурных традиций, воплощенных в самобытных жанрах фольклора, семейно-бытовых обычаях, обрядах, ритуалах. Проблема приобщения детей дошкольного возраста к народной культуре, народным традициям неоднократно рассматривалась учеными и практиками. Предметом изучения были вопросы, связанные с ролью народной культуры и народных традиций в становлении личности дошкольника, обсуждалось соответствующее содержание, условия, методы ознакомления детей с народными традициями с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. В ряде психолого-педагогических исследований подтверждалось, что приобщение детей к народной культуре обеспечивает связь поколений, способствует всестороннему, гармоничному развитию личности, решает задачи умственного, физического, нравственного, эстетического, трудового и семейного воспитания.

Для новой образовательной ситуации характерно усиление этнизации содержания образования, связанной с проблемой приобщения подрастающего поколения к народной культуре, которая продолжает оставаться одной из самых насущных в педагогической науке современного российского общества. Сейчас к нам постепенно возвращается национальная память. И мы по-новому начинаем относиться к старинным праздникам, традициям, фольклору, в которых народ оставил нам самое ценное из своих культурных достижений, просеянное сквозь сито веков.

Правильно организованное воспитание и процесс усвоения ребенком опыта общественной жизни, сформированное условие для активного познания дошкольником окружающей его социальной действительности имеет решающее значение в становлении основ личности. С первых лет жизни ребенка приобщение его к культуре, общечеловеческим ценностям помогают заложить в нем фундамент нравственности, патриотизма, формирует основы самосознания и индивидуальности. Большое место в приобщении детей к народной культуре должны занимать народные праздники и традиции. Именно здесь формируются тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем, эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.
Для успешного ознакомления с традиционными народными праздниками необходимо дать детям представление о культуре народа, знакомить с традициями и народными обрядами, что формирует в детях позитивные ценности. Так же в дошкольном возрасте необходимо формировать у детей чувство толерантности, уважения к другим народам, их традициям.

Цель исследования - теоретическое рассмотрение и практическое обоснование процесса приобщения детей дошкольного возраста к народным традициям посредством игр драматизации на базе ДОУ.
Объект исследования: игры-драматизации как средство ознакомления детей с народными традициями.
Предмет исследования - процесс формирования представлений дошкольников о традициях своего народа.
Задачи исследования:
✔ изучить воспитательный потенциал белорусской народной культуры;
✔ изучить сущность, отличительные особенности и методику игр-драматизации как средства ознакомления детей с народными традициями;
✔ выявить уровень сформированности у детей представлений о народных традициях;
✔ разработать плана - программу по воспитанию и развитию детей любви к народным традициям средствами игр – драматизаций в словиях ДОУ;
✔ оценить ожидаемые результаты.

Степень разработанности проблемы: во многих фундаментальных работах отечественных ученых по этнопедагогике отражено народное воспитание. В них отражена проблема использования традиций в воспитании детей. Это такие ученые как В.Ф.Афанасьев, Г.Н.Волков, А.Ш.Грачева, А.З.Измайлова, Г.Б.Корнетова, В.С Мухина, Я.И.Ханбиков и другие. Они освещают педагогические взгляды народов, дают детальный анализ фольклора, обычаев, традиций, накладывающих отпечаток на формирование личности ребенка. Проблема использования традиций в воспитании детей нашла отражение в трудах выдающихся педагогов прошлого. Об этом писали Я.А.Коменский, И.Г.Писталоцци, К.Д.Ушинский, Л.Н.Толстой.
Исследователи народного искусства О.Н. Бударина, Л.А. Иванцова, С.А. Козлова, Н.Г. Михайлова и другие отмечают, что именно включение ребенка дошкольного возраста в различные виды деятельности, основанные на материале народного творчества, являются одним из главных условий полноценного нравственно-эстетического воспитания ребенка и развития его художественно - творческих способностей.
Гипотеза исследования: приобщение детей дошкольного возраста к народным традициям будет эффективным, если использовать специально организованную систему игр - драматизации направленную на формирование нравственных качеств личности ребенка в образовательном процессе дошкольной образовательной организации.

База исследования: исследование проходило в детском саду №5, города Минска, район Зеленый Луг.
В работе используются следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы, эксперементирование и проектирование.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования его материалов студентами факультета психолого - педагогического и специального образования при прохождении педагогической практики, а также практическими работниками дошкольного образования при планировании работы с детьми.
Данная курсовая работа состоит из введения, двух разделов, выводов, заключения, списка использованной литературы и приложений. Во введении представлена тема работы, ее цель и гипотеза, методы, структура и значимость исследования.