Курсовая - программа саморазвития воспитателя (подтверждение квалификации)

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Профессиональное саморазвитие педагогов детского дошкольного учреждения в современном образовательном пространстве: сущность, факторы, критерии 5
2. Индивидуальная программа профессионального и личностного саморазвития воспитателя 10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 20
ПРИЛОЖЕНИЯ 22

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность выбранной темы: проблема повышения профессиональной компетентности педагогических работников детского дошкольного учреждения в современных условиях отличается исключительной сложностью и многоплановостью. Воспитатель – это не просто педагог, а специалист, отличающийся высоким уровнем профессиональной компетентности. Чтобы обладать набором ключевых компетенций, чувствовать себя социально защищенным в новых экономических условиях, каждый педагог должен разработать программу своего профессионального роста, проявить инициативу, творчество и самостоятельность.

Таким образом, полноценной подготовкой воспитателя к работе в новых условиях будет в том случае, если он сам «примерит» к себе предъявляемые к его профессии требования то есть, займется самообразованием, уточнив представления о собственной профессиональной деятельности и степени ее соответствия предъявляемым к ней требованиям.
Ведь в реалиях современной образовательной ситуации многие воспитатели, понимая смысл и назначение профессионального педагогического самообразования и самосовершенствования, не владеют методикой этой деятельности и не испытывали в ней потребности.
Эти факторы и обусловили актуальность темы, не подвергая сомнению слова Корнея Чуковского: «Только те знания прочны и ценны, которые вы добыли сами, побуждаемые собственной страстью».

Цель данной работы – разработать программу саморазвития воспитателя.
Задачи данного проекта:
1. Сформировать мотивационную готовность воспитателя к повышению своей профессиональной компетентности.
2. Проявить творческий потенциал педагога при разработке собственной модели профессиональной компетентности.
3. Диссеминировать полученный опыт на различных уровнях.
Содержание разработанной программы представляет собой последовательный алгоритм действий воспитателя по разработке персонифицированной модели повышения профессиональной компетентности и соморазвития воспитателя.

Критериями профессионального саморазвития должны стать:
✔ умение провести рефлексию опыта работы по теме;
✔ разработать индивидуальную программу профессионального саморазвития;
✔ ведение мониторинга своего профессионального роста;
✔ обобщение и диссеминация опыта на различных уровнях;
✔ умение организовать образовательный процесс в ДОУ.

Новизна опыта заключается в творческом подходе меня, как воспитателя к процессу своего самообразования с определением эффективных условий совершенствования профессиональной компетентности:
✔ самообразование должно базироваться на позитивном пользовательском опыте воспитателя;
✔ осуществляться в творческой атмосфере поиска и применения эффективных форм профессионального роста педагога;
✔ основываться на рефлексии, самоопределении и саморазвитии воспитателя.

Содержание теоретической части работы и разработанной програмы саморазвития поможет воспитателям найти ответы на проблемные вопросы:
1. Как развить мотивацию к своему профессиональному росту в соответствии с требованиями профессионального стандарта «Педагог».
2. Как достичь оптимального уровня профессиональной умелости?
3. Какие формы методической работы обеспечат успешное проектирование собственной модели саморазвития воспитателя?
4. Как проявить свой творческий потенциал, новаторский подход, реализовать себя как личность?

Планируемые результаты:
1. Успешное профессиональное саморазвитие воспитателя, обеспечивающее оптимальный уровень его готовности к работе в современных у условиях.
2. Повышение ответственности воспитателя за свою педагогическую деятельность.
3. Качественная организация образовательного процесса в соответствии с требованиями стандартов Республики Беларусь.
4. Повышение имиджа воспитателя среди коллег и родителей.
5. Рост рейтинга ДОУ как конкурентоспособного учреждения.