Курсовая работа - Формирование представлений об окружающем мире у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………....3
ГЛАВА 1. ДОШКОЛЬНИКИ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ КАК ОБЪЕКТ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ………………………………………………………………………...…4
1.1 Особенности дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. Понятие “интеллектуальная недостаточность”, ее классификация и особенности……………………………………………………………………….4
1.2 Особенности познавательной деятельности детей с интеллектуальной недостаточностью………………………………………….10
ГЛАВА 2. НАПРАВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ………………………………………………………15
2.1. Принципы и методы ознакомления с окружающим миром детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью…………15
2.2. Развитие речи на занятиях по ознакомлению с окружающим миром…………………………………………………………………………...20
2.3. Задачи и структура занятия по ознакомлению с окружающим миром в специальном дошкольном учреждении……………………………………………………………………24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………...29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………..31
ПРИЛОЖЕИНЕ А………………………………………………………33
ПРИЛОЖЕНИЕ Б………………………………………………………36
ПРИЛОЖЕНИЕ В………………………………………………………37
ПРИЛОЖЕНИЕ Г………………………………………………………38

 

ВВЕДЕНИЕ
Одним из ведущих направлений развития коррекционной педагогики является развитие личности детей с интеллектуальными нарушениями, воспитание у них положительных черт характера. Благополучное решение данной задачи обеспечивает подготовку воспитанников к дальнейшей удовлетворительной социальной адаптации в обществе.
У ребенка с интеллектуальными нарушениями наблюдаются грубые первичные изменения в эмоциональной сфере, что благоприятствует формированию специфического психопатологического характера и ряда негативных качеств, которые основательно затрудняют коррекцию основного психического дефекта. Исходя из этого факта, так важно изучать особенности формирования чувств и эмоций ребенка с интеллектуальной недостаточностью.
Также данная проблема приковывает к себе внимание и тем, что количество детей с нарушениями интеллекта нисколько не уменьшается, о чем свидетельствуют многочисленные исследования и вынесенные на их основании статистические данные. Согласно статистике Министерства образования Республики Беларусь за 2020 год общее количество детей с интеллектуальной недостаточностью достигло 170 468 человек. А в 2019 году данный показатель составил 166 186 человек . Исходя из вышеуказанных данных можно сделать вывод, что динамика данного психического недоразвития ежегодно прогрессирует.