Курсовая работа - исследования уровня тревожности и агрессивности у подростков

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ И АГРЕССИВНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 5
1.1 Психологическая характеристика подросткового возраста 5
1.2 Понятие о агрессивности и ее связь с тревожностью в современной психологии 9
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АГРЕССИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ И ЕЕ СВЯЗЬ С ТРЕВОЖНОСТЬЮ 17
2.1 Организация и методы исследования 17
2.2 Агрессивность подростков-инвалидов в ГУ «Республиканский реабилитационный центр для детей-инвалидов» 18
2.3 Различия агрессивности и тревожности у подростков в ГУ «Республиканский реабилитационный центр для детей-инвалидов» г. Минск 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 29
ПРИЛОЖЕНИЕ А 31
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 37

 

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В настоящее время тема агрессивности и тревожности подростков вызывает серьезные волненья со стороны родителей, учителей и особенно психологов. Недостача времени у взрослого поколения, дефицит общения, деформация семейных отношений создает условия для увеличения уровня агрессивности и тревоги у подростков. Семья как социальный институт на сегодняшний день не формирует чувство защищенности и психологического комфорта у ребенка.
Наказание, жестокое обращение, принуждение к послушанию, переоценка возможностей ребенка, без контроль приводит к незрелости, внушаемости, грубости, неразвитости моральных представлений. Данный период развития является переходным от детства к взрослости. Подростковый возраст считается «сложным» как для подростка, так и для его социального окружения. В поведение данного возраста можно пронаблюдать негативизм, агрессию, раздражительность, обиду. Все эти признаки сочетаются с повышенной тревогой и страхом не быть признанным сверстниками и не стояться как личность в своем окружении.
Под агрессивностью понимают мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения, приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт.
Тревожность предполагает, индивидуальную психологическую особенность, выражающаяся в предрасположенности человека к активным и интенсивным переживаниям состояния волнения, либо характеризующаяся низким порогом возникновения реакции тревоги. Большинство психологов-практиков приходят к заключению, что в основе детской агрессии лежит страх, агрессия и переживания ребенком, его тревоги находятся в взаимосвязи.
Вопросы, связанные с человеческой агрессивностью, затрагиваются во многих психологических исследованиях. Подросток, испытывающий агрессивность становится, замкнутым, тревожным, испытывает чувство апатии и ненужности в обществе. Тревожность – это склонность индивида к переживанию тревоги, которая характеризуется низким порогом возникновения беспокойства, индивидуальных различий. одним из ключевых параметров Наличие чрезвычайно высокой концентрации агрессии и тревожности у подростков делают проблему исследования одной из наиболее актуальных проблем современного мира, важной теоретической и практической задачей.
Цель исследования: является исследование агрессивности и тревожности у подростков.
Объект исследования: агрессивность и тревожность в подростковом возрасте.
Предмет исследования: взаимосвязь агрессивности и тревожности в подростковом возрасте.
Гипотеза исследования: предполагается, что существует взаимосвязь уровня агрессивности и тревожности в подростковом возрасте.
Задачи исследования:
дать психологическую характеристику подросткового возраста
охарактеризовать понятие агрессивности и ее связь с тревожностью в современной психологии
провести исследование агрессивности подростков и ее связь с тревожностью в ГУ «Республиканский реабилитационный центр для детей-инвалидов».
Методы исследования
теоретический анализ литературы;
психодиагностическое тестирование: методика «Личностная агрессивность и конфликтность» (Е.П. Ильин и П.А. Ковалев); методика «Оценки агрессии и враждебности» А. Басса и А. Дарки);
статистический анализ данных: описательная статистика; U-критерий Манна-Уитни: программное обеспечение – пакет прикладных программ статистической обработки данных StatSoft Statistica v8.0 Rus).
База исследования: Государственное учреждение «Республиканский реабилитационный центр для детей-инвалидов» г. Минск.
Выборка исследования:
В исследовании приняли участие 22 подростка с ДЦП с легкой степенью тяжести нарушений ОДА, и 20 подростков с ДЦП со средней тяжестью нарушений ОДА. Возраст подростков – 12-15 лет. В выборке представлены спастическая диплегия, гемипаретическая и гиперкинетическая форма ДЦП. У всех подростков интеллект сохранен.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.Агапов, П.В. Агрессия человека: понятийно-категориальные трудности теории / П.В. Агапов, А.А. Колодина // Вестник МГУКИ. – 2013. – № 2 (52). – С. 204–209.
2.Агрессия у детей и подростков // Под ред. Н.М. Платоновой. – СПб.: Речь, 2006. – 336 с.
3.Абульханова-Славская, К.А. Проблема индивидуальности в психологии / К.А. Абульханова-Славская // Психология индивидуальности: новые модели и концепции: колл. монография под ред. Е.Б. Старовойтенко, В.Д. Шадрикова. – М.: МПСИ, 2009. – С. 14–63
4.Анцупов, А.Я. Конфликтология: учебник для вузов / А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов. – СПб.: Питер, 2021. – 560 с.
5.Божович, Е.Д. Вероятностный характер связи между внутри- и межличностной конфликтностью подростков / Е.Д. Божович // Психологическая наука и образование. – 2007. – № 2. – С. 5–15.
6.Бреслав, Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности / Г.Э. Бреслав. – СПб.: Речь, 2006. – 144 с.
7.Бэрон, Р. Агрессия / Р. Бэрон, Д. Ричардсон; пер. с англ. С. Меленевской, Д. Викторовой, С. Шпак. – – 2-е изд. – СПб.: Питер, 2014. – 411 с.
8.Волков, Б.С. Психология подростка / Б.С. Волков. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 160 с.
9.Ильин, Е.П. Психология индивидуальных различий / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2011. – 700 с.
10.Карабанова, О.А. Развитие личностной автономии подростков в отношениях с родителями и сверстниками / О.А. Карабанова, Н.Н. Поскребышева // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. – 2011. – № 2. – С. 36–47.
11.Кон, И.С. Дружба – этико-психологический очерк / И.С. Кон. – СПб.: СОЮЗ, 2005. – 146 с.
12.Крэйхи, Б. Социальная психология агрессии / Барбара Крэйхи; пер. с англ. А. Лисициной. – СПБ.: Питер, 2003. – 336 с.
13.Кириленко, И.Н. Теории агрессии в психологии / И.Н. Кириленко // Изв. Южного федерал. ун-та. Пед. науки. – 2013. – № 2. – С. 67–72.
14.Кулагина, И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет) / И.Ю. Кулагина. – М.: Изд-во Ун-та Российской академии образования, 1998. – 428 с.
15.Можгинский, Ю.Б. Агрессия подростков: эмоциональный и кризисный механизм / Ю.Б. Можгинский. – СПб.: Лань, 2006. – 128 с.
16.Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / В.С. Мухина. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 456 с.
17.Новгородцева, А.П. Внутренние конфликты подросткового возраста / А.П. Новгородцева // Культурно-историческая психология. – 2006. – № 3. – С. 38–50.
18.Новейший психологический словарь / В. Б. Шапарь, В. Е. Россоха; под общ. ред. В. Б. Шапаря. – Ростов на Дону: Феникс, 2006. – 808 с.
19.Особенности обучения и психического развития школьников 13-17 лет / Под ред. И.В. Дубровиной, Б.С. Круглова. – М.: Педагогика, 1988. – 395 с.
20.Поливанова, К. Н. Психологическое содержание подросткового возраста / К. Н. Поливанова // Вопросы психологии. – 2006. – № 1. – С. 20-33.
21.Психология конфликта: хрестоматия / Сост. и общ. ред. Н.В. Гришиной. – 2-е изд., доп. – СПб.: Питер, 2016. – 480 с.
22.Ретуш, Л. А. Психология современного подростка / Л.А. Ретуш. – СПб.: Речь, 2005. – 400 с.
23.Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс. –СПб.: Питер, 2003. – 624 с.
24.Реан, А.А. Социализация агрессии / А.А. Реан, Я.Л. Коломинский // Социальная педагогическая психология. – СПб., 1999. – С. 36–43.
25.Сайфутдиярова, Е.Ф. Личностный эгоцентризм как фактор конфликтности в подростковом возрасте / Е.Ф. Сайфутдиярова // Социальная и экономическая психология. – 2016. – Т. 1. № 2. – С. 99–114.
26.Фурманов, И.А. Аффективно-динамическая модель агрессивного поведения / И.А. Фурманов // Психологические проблемы агрессии в социальных отношениях: монография / И.А. Фурманов [и др.]; под науч. ред. И.А. Фурманова; Брест. гос. ун-т им. А.С. Пушкина, Белорус. гос. ун-т. – Брест: БрГУ, 2014. – С. 5–19.
27.Хасан, Б.И. Конструктивная психология конфликта: учебное пособие / Б.И. Хасан. – М.: Юрайт, 2018. – 204 с.
28.Чикова, И.В. Психологические особенности конфликтности современных подростков / И.В. Чикова, М.С. Мантрова // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2019. – Т. 8. № 4(29). – С. 386–389.
29.Эльконин, Д. Б. Возрастные и индивидуальные особенности подростков / Д. Б. Эльконин // Психология подростка. Хрестоматия / Сост. Ю.И. Фролов. – М.: Российское педагогическое агентство РПА, 1997. – С. 286-312.