Курсовая работа - Народные и авторские игры в воспитании детей - Л.С.Выготского

СОДЕРЖАНИЕ

 

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 НАРОДНАЯ И АВТОРСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО И МЕТОД ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 6
1.1 Исторический аспект возникновения и общая характеристика народных и авторских игр 6
1.2 Роль народной и авторской игр 10
1.3 Народные и авторские игры и их классификация 12
ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ НАРОДНЫХ И АВТОРСКИХ ИГР С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 21
2.1 Подготовка к проведению народных и авторских игр 21
2.2 Методика проведения народных и авторских игр 24
2.3 Анализ опыта работы по организации и проведению народных и авторских игр 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 31
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………….……33

 
ВВЕДЕНИЕ

 

Актуальность темы исследования. Мир детства – мир игры, это незыблемая формула испокон веков. Дети играли везде и всегда, независимо от возраста, достатка, сословия. На протяжении веков существовал «механизм передачи таинства детской игры», позволяющей игре «жить и развиваться».
О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много. Обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. У каждого народа свои сказки, песни, танцы, игры, и все они передают из поколения к поколению основные нравственные ценности: добро, совесть, честь, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие.
Таким образом, приобщение ребенка к народной культуре начинается с детства, где закладываются основные понятия и примеры поведения.
Нормы и правила воспитания, выработанные народной педагогикой, проверены временем. В них сосредоточена веками формировавшаяся народная мудрость, вобравшая в себя общечеловеческие ценности.
Одним из таких средств воспитания является народные и авторские игры, которые являются уникальным феноменом общечеловеческой культуры, поскольку у каждого века, у каждой эпохи, у любого поколения есть любимые игры.
Народные и авторские игры являются одним из условий развития культуры ребенка. В них осмысливается и познается окружающий мир, в них развивается интеллект, фантазия, воображение, формируются социальные качества. Игры всегда являются творческой деятельностью, в которой проявляется естественная потребность ребенка в движении, необходимость найти решение двигательной задачи. Играя, ребенок не только познает окружающий мир, но и преображает его.
Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что народные и авторские игры – незаменимое средство получения ребенком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств. Свободу действий ребенок реализует в играх, которые являются ведущим методом формирования физической культуры.
В разработке содержания и организации народных и авторских игр важную роль сыграли работы Т. И. Осокиной, А. В. Кенеман, М. Ф. Литвиновой, Э. Я. Степаненковой и др. Теоретической основой исследования использования народных и авторских игр в развитии и воспитании детей, являются работы отечественных и зарубежных психологов, педагогов и исследователей: Л. И. Божович, А. К. Дусавицкого, И. А. Зайцевой, А. Г. Ковалева, И. С. Пологрудовой, К. Н. Ряховской и других.
Большое место народным и авторским играм отводил основатель российской системы физического воспитания П.Ф.Лесгафт. Определяя игру как упражнение, при помощи которого ребенок готовится к жизни, автор отмечал, что в игровой самостоятельной двигательной деятельности развивается инициатива, воспитываются нравственные, физические и волевые качества ребенка.
Вышеупомянутые авторы говорят о том, что народные и авторские игры играют важную роль в физическом развитии и воспитании детей.
Народные и авторские игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе.
Таким образом, можно выделить противоречие, с одной стороны – народные и авторские игры являются эффективным средством всестороннего развития ребёнка, с другой стороны, их потенциал не используется в должной мере на практике. В практике образовательных организаций дети мало играют. В детских садах основное внимание уделяется организации дидактических и сюжетно-ролевых игр, а подвижные игры включаются лишь в физкультурные занятия, либо хаотично организуются детьми на прогулке.
Учитывая вышесказанное, была определена тема исследования. В рамках курсовой работы была сделана попытка рассмотреть проблему: при каких условиях народные и авторские игры будут являться средством и методом воспитания и развития детей?
Объектом исследования являются народные и авторские игры.
Предмет исследования – использование народных и авторских игр в работе с детьми дошкольного возраста.
Цель исследования – теоретическое и методическое изучение народных и авторских игр в работе с дошкольниками.
Поставленная цель предполагает решение следующих задач:
1) охарактеризовать народные и авторские игры и рассмотреть исторический аспект их возникновения;
2) описать роль народных и авторских игр;
3) провести классификацию народных игр дошкольников;
4) описать подготовку к проведению народных и авторских игр;
5) изучить методику проведения народных и авторских игр;
6) исследовать опыт работы по организации и проведению народных и авторских игр.
В курсовой работе использованы следующие методы: изучение, анализ и синтез педагогической, методической литературы, периодической печати по проблеме исследования.