Курсовая - развитие вокально-хоровых навыков у младших школьников

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ВОКАЛЬНО-ХОРОВЫХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1 Песни в структуре музыкального воспитания младших школьников 5
1.2 Системы певческого воспитания 8
Выводы по 1 главе 13
ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ВОКАЛЬНО-ХОРОВОГО ВОСПИТАНИЯ В ГУО «СРЕДНЯЯ ШКОЛА 43» ГОРОДА МОГИЛЕВ 15
2.1 Анализ вокально-хоровых упражнений 15
2.2 Методика вокально-хоровой работы в школе 17
Выводы по 2 главе 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 29

 

Введение
Актуальность темы. В последние годы в сфере музыкального образования всё чаще поднимаются вопросы, связанные с выбором эффективных форм и методов обучения младших школьников на уроках музыки в общеобразовательной школе. Эти занятия становятся своеобразным индикатором педагогической результативности, поскольку охватывают абсолютно всех учащихся начального звена. В современной практике музыкального обучения можно выделить несколько ключевых видов деятельности: восприятие музыки (слушание), хоровое исполнение, импровизация, сочинение музыкальных произведений, игра на различных инструментах и другие. При этом наибольшую методическую проработку получили пение и слушание музыки. Вопросы же знакомства с нотной грамотой в графическом выражении, как правило, ограничены несколькими уроками. Практика исполнения a cappella практически утрачена, за исключением некоторых случаев, связанных с обучением хоровому сольфеджио [1, c. 401].

В условиях актуализации задач духовно-нравственного воспитания учащихся перед педагогами, композиторами и представителями культурной сферы стоит задача формирования у подрастающего поколения глубокого интереса к национальной музыкальной традиции. Через песенное и хоровое искусство необходимо транслировать историко-культурное наследие народа, его традиции, обычаи и ценности. Музыка как форма художественного воздействия способствует развитию в детях таких качеств, как трудолюбие, искренность, доброжелательность, честность. Всё это усиливает интерес к вопросам хорового воспитания и актуализирует необходимость системной работы в данной области.

Достижение высокого уровня вокально-хорового исполнительства требует кропотливой и системной педагогической работы с детьми, которая должна начинаться с младшего школьного возраста. Именно в этом возрасте закладываются основы певческой культуры и формируются базовые вокально-хоровые умения и навыки.
Настоящее исследование акцентирует внимание на процессе музыкального становления ребёнка через синтез двух направлений: освоения элементарной нотной записи и практики интонирования музыкального материала голосом. Это позволяет не только развивать слух и чувство ритма, но и формировать у детей устойчивые навыки вокального самовыражения [3, c. 88].

Таким образом, изучение вопросов, связанных с формированием вокально-хоровых навыков у младших школьников, представляется не только актуальным, но и необходимым в контексте современных задач музыкального образования и воспитания.
Объект исследования ‒ процесс музыкального воспитания учащихся в условиях общеобразовательной школы.
Предмет исследования ‒ организация вокально-хоровой работы с детьми младшего школьного возраста в системе общего образования.
Цель исследования ‒ выявление и обоснование эффективных подходов к организации вокально-хоровой деятельности учащихся младшего школьного возраста на уроках музыки в общеобразовательной школе.
Задачи курсовой работы:
1.Раскрыть теоретические основы развития вокально-хоровых навыков у младших школьников.
2.Описать и проанализировать организацию вокально-хоровой работы в условиях общеобразовательного учреждения, на примере ГУО «Средняя школа №43 города Могилева», с акцентом на методику применения упражнений и приёмов, направленных на формирование певческих умений у учащихся 3 класса.

Методы исследования: изучение и анализ специальной педагогической, методической и музыкально-теоретической литературы; педагогическое наблюдение за процессом вокально-хоровой деятельности учащихся; практическое освоение вокально-хоровых навыков.
База исследования: государственное учреждение образования «Средняя школа №43 города Могилева» в 3 «Б» классе, где обучаются 19 учащихся в возрасте 9–10 лет.
Структура работы включает: введение, две главы (теоретическую и практико-ориентированную), заключение, список использованных источников и приложения. Общий объем курсовой работы составляет 17 страниц. Библиография насчитывает 28 наименований.

Список использованных источников
1.Алексеева, А. А. Новые образовательные технологии как механизм повышения качества знаний // Молодой ученый. ‒ 2015. ‒ №16. ‒ С. 400-403.
2.Алиев, Ю.Б. Методика музыкального воспитания детей (от детского сада к начальной школе). ‒ Воронеж, НПО «МОДЭК», 1998. ‒ 352 с.
3.Алиев, Ю.Б. Настольная книга учителя-музыканта. ‒ М.: Просвещение, 2000. ‒ 235 с.
4.Апраксина, О.А. Музыкально воспитание в школе. Вып. 12. - М., 1977. - 304 с.
5.Вендрова, Т.Е., Пигарева И.В. (сост.). Воспитание музыкой. ‒ М.: Просвещение, 1991. ‒ С. 82.
6.Венгрус, Л.А. Начальное интенсивное хоровое пение. ‒ СПб.: Музыка, 2000. ‒ 378 с.
7.Венгрус, Л.А. Пение и «фундамент музыкальности». ‒ Великий Новгород, 2000. ‒ 245 с.
8.Гогоберидзе, А.Г., Музыкальное воспитание и развитие ребенка в детском саду: современный взгляд на проблему // Детский сад от А до Я. ‒ М., 2010. ‒ №3 (45). ‒ С. 4 ‒ 14.
9.Джамалханова, Л. А., Межидова Ф. В. О проблемах вокального развития младших школьников на уроке музыки // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2014. – № 40. – С. 53-59.
10.Методика музыкального воспитания / П. Халазубарь, В. Попов, Н. Добровольская. ‒ М.: Музыка, 1990. ‒ С. 119.
11.Методика музыкального воспитания в школе / Щ.А. Апраксина. - М.: Просвещение, 1983. ‒ С. 75.
12.Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях / Л.А. Безбородова, Ю.Б. Алиев. ‒ М.: Академия, 2002. ‒ С. 195 ‒196.
13.Музыкальное воспитание в школе / Сост. О. Апраксина. - М.: Музыка, 1976. ‒ С. 48 ‒ 57.
14.Музыкальное образование в современном культурном пространстве: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции «Д.Б. Кабалевский – композитор, ученый, педагог». ‒ М.: ФГБНУ «ИХО РАО», 2015. ‒ 345 с.
15.Муратова, Н. В., Сусленкова Л. В. Развитие вокально-хоровых навыков у детей младшего школьного возраста на уроках музыки // Художественное образование: история и современность: материалы II Всероссийской научно-практической конференции. Нижний Тагил, 21 октября 2019 г. – Нижний Тагил: Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт (филиал) РГППУ, 2019. ‒ С. 204 ‒ 208.
16.Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста / А.Н. Зимина. ‒ М.: Владос, 2000. ‒ С. 97.
17.Спирина, Н.В. Сущность и структура музыкально-педагогической компетентности воспитателей дошкольных образовательных учреждений // Научно-методическая работа. СПО. ‒ 2008. ‒ №7. ‒ С. 48 ‒ 49.