Курсовая - сотрудничество педагога с родителями как важный путь в укреплении психологического здоровья детей

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1 СУЩНОСТЬ СОТРУДНИЧЕСТВА ПЕДАГОГА С РОДИТЕЛЯМИ И ЕГО РОЛЬ В УКРЕПЛЕНИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ 6
1.1 Понятие и сущность психологического здоровья личности ребенка 6
1.2 Роль взаимодействия педагога и семьи в воспитании и укреплении психологического здоровья личности 11
Вывод по 1 главе 15
ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАНИЕ РОЛИ СОТРУДНИЧЕСТВА ПЕДАГОГА С РОДИТЕЛЯМИ В УКРЕПЛЕНИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 17
2.1 Организация и методы исследования 17
2.2 Анализ результатов исследования 18
2.3 Разработка рекомендаций по дальнейшему сотрудничеству педагога с родителями для укрепления психологического здоровья детей 24
Вывод по 2 главе 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 29
ПРИЛОЖЕНИЯ 31

 

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. В настоящее время в отечественной и зарубежной психологической науке значительно усилился интерес к изучению проблемы психологического здоровья детей. Проблема обеспечения психологического здоровья, создания системы безопасности жизни и развития ребенка в образовательной среде выделяется как одна из приоритетных задач современной науки и практики многими исследователями [1, c. 6].
Анализ исследований психологического здоровья детей показывает, что существуют различные взгляды на определение, природу и структуру психологического здоровья, однако исследователи сходятся на положении о том, что психологическое здоровье характеризует уровень адаптации ребенка к окружающей среде [2].
Нарушения психологического здоровья личности на этапе дошкольного детства приводят к различным негативным последствиям, искажают траекторию личностного развития ребенка. Вместе с тем проблема психологического здоровья детей дошкольного возраста является в настоящее время недостаточно разработанной, накопленные данные имеют разрозненный характер.

Формирование психологического здоровья дошкольников – проблема новая, крайне мало пока исследованная.
Анализ научной литературы, опыта работы с дошкольниками дает основание отнести к числу важных, целесообразных для психолого-педагогической деятельности по укреплению психологического здоровья определения ее стратегии, тактики, содержания такие принципы, как субъектность, опора на внутренние ресурсы ребенка; индивидуализация и дифференциация; природосообразность и амплификация (обогащение) развития; системность и целостность; жизненный оптимизм; приоритетность профилактической деятельности; оптимальное педагогическое взаимодействие; сотрудничество с родителями в интересах психологического здоровья ребенка; недирективность. Представляется необходимым особо выделить принцип сотрудничества с родителями в интересах психологического здоровья ребенка, поскольку данный вид здоровья на ранних этапах жизни закладывается прежде всего в семье (как и факторы его риска).

Современная социальная ситуация обуславливает усиление внимания к проблемам осознанного родительства, формирования ценностного отношения у родителей к детству, психологическому здоровью ребенка, обогащение их реальных возможностей охраны и укрепления психологического здоровья детей в условиях семьи. Это необходимо для повышения уровня компетентности родителей как субъектов образовательного процесса. Представляется важным проводить работу в направлении повышения уровня психологической культуры родителей [3, c. 389]

Цель курсовой работы – теоретическое обоснование и исследование роли сотрудничества педагога с родителями как важный путь в укреплении психологического здоровья детей в детском дошкольном учреждении.
Объект исследования – психологическое здоровье детей.
Предмет исследования – особенности сотрудничества педагога с родителями для укрепления психологического здоровья детей в детском дошкольном учреждении.
Задачи курсовой работы:
охарактеризовать сущность сотрудничества педагога с родителями и его роль в укреплении психологического здоровья детей;
провести исследование роли сотрудничества педагога с родителями в укреплении психологического здоровья детей в детском дошкольном учреждении.

Объект исследования: Государственное учреждение образования «Детский сад № 548 г. Минска», 5 старшая группа, 22 ребенка 5-7 лет.
Гипотеза исследования заключается в предположении, что систематическое и целенаправленное сотрудничество педагога с родителями способствует укреплению психологического здоровья детей старшего дошкольного возраста, выражающемуся в снижении уровня тревожности, повышении эмоциональной стабильности, развитии чувства защищенности и улучшении качества детско-взрослого взаимодействия.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав (теоретической и эмпирической), заключения, списка использованных источников, включающего 19 источников, и приложений.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.Баранова, О.В. Психологическая безопасность современного человека. Психологическая безопасность субъектов образовательного процесса // Мат-лы науч.-практ. конф. Иркутск: ИИПКРО, 2011. С. 6 –11
2.Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е., Первушина И.М. Маленькие игры в большое счастье. Как сохранить психическое здоровье дошкольника. М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. – 224 с.
3.Панько, Е. А. Взаимодействие учреждения дошкольного образования с родителями воспитанников как важное условие укрепления психологического здоровья детей: материалы Международной научно-практической конференции, Республика Беларусь, Минск, 26 – 27 ноября 2015 г. – Минск: БГУ, 2016. – С. 389 – 394.
4.Ионина, О. С. Факторы, определяющие психологическое здоровье ребенка / О. С. Ионина // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. – 2017. – № 1(33). – С. 105 – 109.
5.Баранова, Т. А. К вопросу об аксиологических критериях психологического здоровья / Т. А. Баранова, С. А. Никипелова // Психологическое здоровье человека: жизненный ресурс и жизненный потенциал: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Красноярск, 22 – 23 ноября 2013 года. – Красноярск: Версо, 2013. – С. 8 – 13.
6.Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы // Под ред. И. В. Дубровиной. - 4-е изд. - Екатеринбург: Деловая книга, 2000. – 176 с.
7.Психологическое здоровье человека: жизненный ресурс и жизненный потенциал: Материалы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. уч./ гл. ред. И. О. Логинова. – Красноярск: Версо, 2013. – 420 с.
8.Ионина, О. С. Факторы, определяющие психологическое здоровье ребенка / О. С. Ионина // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. – 2017. – № 1(33). – С. 105 – 109.
9.Ананьев, В.А. Основы психологии здоровья. Кн. 1. Концептуальные основы психологии здоровья / В.А. Ананьев. - СПб.: Речь, 2006. - 384 с.
10.Психологическое здоровье личности и духовно-нравственные проблемы современного российского общества / отв. ред. А.Л. Журавлев, М.И. Воловикова, Т.В. Галкина; Ин-т психологии РАН. – М., 2014. – 378 с.
11.Хухлаева, О.В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников / О.В. Хухлаева. – М.: Педагогика, 2003. – 345 с.
12.Евдокимова, Н.В. Детский сад и семья: методика работы с родителями: пособие для педагогов и родителей / Н.В. Евдокимова, Н.В. Додокина, Е.А. Кудрявцева. – М: Мозаика-Синтез, 2007. – 167 с.
13.Раваева, Т.В. Социализация личности ребенка-дошкольника в процессе взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения / Т.В. Раваева // Современные научные исследования и разработки. – 2017. – № 5(13). – С. 305 – 307.
14.Меннер, Е.Д. Формы педагогического взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи / Е.Д. Меннер // Инновационные подходы в решении проблем современного общества: сб. ст. III Междунар. научно-практ. конференции. – Пенза, 2018. – С. 140 – 142.
15.Задворная, М.С. Личностно-ориентированное взаимодействие педагогов дошкольных образовательных организаций с родителями / М.С. Задворная // Человек и образование. – 2016. – № 2 (47). – С. 115 –119.
16.Сертакова, Н.Н. Инновационные формы взаимодействия ДОУ с семьей: родительские собрания и конференции, дискуссии, практикумы, встречи за круглым столом / Н.Н. Сертакова. – Волгоград: Учитель, 2020. – 203 с.
17.Самойлова, Е.В. Различные подходы к характеристике понятия «взаимодействие» в дошкольной образовательной организации / Е.В. Самойлова // Актуальные проблемы психологии и педагогики в современном образовании: мат-лы междунар. заочной научно-практ. конференции, Ярославль−Минск. – Ярославль: РИО ЯГПУ, 2017. – С. 234 – 236.
18.Мухина, В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта / В.С. Мухина. – М.: Педагогика, 1981. – 240 с.
19.Суконько, С.Ю. Взаимодействие детского сада и семьи как одно из средств художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста / С.Ю. Суконько // Наука и инновации в современных условиях: сб. ст. по итогам Межд. научно-практ. Конференции, Оренбург, 8 марта 2018 г. / в 2 ч. Ч.1 – Стерлитамак: АМИ, 2018. – С. 86–88.