Курсовая - формирование орфографических навыков младших школьников на основе пиктограмм (ВГУ)

РЕФЕРАТ
Курсовая работа 34 с., 31 источник, 3 приложения.
ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ, ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ, МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ, ПИКТОГРАММЫ
Цель курсовой работы – на основании литературных источников и данных экспериментального исследования раскрыть особенности использования пиктограмм в процессе формирования орфографических навыков у детей младшего школьного возраста.
Методы исследования: теоретический анализ литературных источников; педагогический эксперимент; тестирование, анализ учебных работ учащихся, методы качественной и количественной обработки эмпирических данных.
Элементы новизны: доказано, что, используя пиктограммы на уроках русского языка, у младших школьников совершенствуются орфографические навыки.
Теоретическая и практическая значимость: работа помогает решить ряд трудностей при формировании орфографических навыков.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
1.1 Орфография как раздел русского языка 6
1.2 Общее понятие об орфографических навыках 10
1.3 Основные методы и приемы формирования орфографических навыков младших школьников на уроках русского языка 14
ГЛАВА 2 ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ПИКТОГРАММ
2.1 Методика организации и проведения констатирующего эксперимента 19
2.2 Задачи и особенности работы по формированию орфографических навыков младших школьников посредством пиктограмм 24
2.3 Анализ результатов контрольного эксперимента 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 32
ПРИЛОЖЕНИЕ А РЕЗУЛЬТАТЫ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ Б ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ В РЕЗУЛЬТАТЫ КОНТРОЛЬНОГО ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ 40

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Одними из важных навыков, которыми учащиеся начальных классов должны овладеть в процессе обучения, являются орфографические. Орфографический навык включает в себя навык письма, который требует от учащегося владения анализом звукового состава слова, владения морфологическим анализом слова, достаточным лексическим запасом, способностью на основе грамматических знаний опознавать орфограмму и выбирать необходимые проверочные слова по формально грамматическим признакам. Усвоение орфографического навыка определяет уровень грамотности учащихся, успешное овладение ими программой по русскому языку.

Проблема формирования орфографических навыков у младших школьников раскрыта в исследованиях М.Б. Антиповой, О.И. Тириновой,Г.Н. Приступы и др. Они сходятся во мнении, что формирование орфографических умений –процесс длительный, требующий систематических упражнений в связи с изучаемыми орфографическими правилами.

Несмотря на то, что методика орфографии имеет богатую историю и что в наше время есть достаточно публикаций по вопросам обучения грамотному письму, учить орфографии очень сложно. Формирование навыков грамотного письма у школьников, пожалуй, одна из самых трудных задач, которую приходится решать учителю. Актуальность исследуемой проблемы определяется необходимостью дальнейшего совершенствования работы учителя по обучению младших школьников грамотному письму.

Цель курсовой работы – на основании литературных источников и данных экспериментального исследования раскрыть особенности использования пиктограмм в процессе формирования орфографических навыков у детей младшего школьного возраста.

Объект курсовой работы – процесс формирования орфографических навыков у учащихся начальной школы.
Основными задачами курсового проекта являются:
- изучить понятие орфографии как раздела русского языка, понятие об орфографическом навыке;
- определить условия формирования орфографических навыков у младших школьников на уроках русского языка;
- исследовать уровень сформированности орфографических навыков у младших школьников;
- разработать серию упражнений и доказать их эффективность при формировании орфографических навыков посредством пиктограмм на уроках русского языка.

Гипотеза исследования: формирование орфографических навыков у младших школьников на уроках русского языка будет осуществляться эффективно, если:
- обогащать орфографические знания, используя памятки, алгоритмы, пиктограммы и составленную в работе систему упражнений;
- стимулировать учащихся к самоконтролю учебных действий, повышающих уровень внимания.

Методы исследования: теоретический анализ литературных источников; педагогический эксперимент; тестирование, анализ учебных работ учащихся, методы качественной и количественной обработки эмпирических данных.

Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложения. Библиографический список содержит 31 источник. В приложении содержатся материалы этапов исследования, отражающие работу по экспериментальной части.