Курсовая - применение дидактических игр на уроках математики в 3 классе (ВГУ)

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………3
ГЛАВА 1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Методы и средства обучения математики в 3 классе……5
1.2. Понятие дидактической игры, ее структура и виды...……….8
1.3. Роль дидактической игры в обучении математике учащихся начальных классов…………11
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В 3 КЛАССЕ
2.1. Описание методов изучения математических знаний, умений и навыков у учащихся начальных классов.……16
2.2. Описание результатов изучения математических знаний, умений и навыков у учащихся начальных классов….…19
2.3. Педагогические рекомендации по использованию дидактических игр в процессе обучения математике в 3 классе...21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………27
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ………29
ПРИЛОЖЕНИЕ………………31

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Математика является важной областью знаний, существенным элементом общей культуры человека, языком научного восприятия окружающего мира. Математика учит строить и оптимизировать деятельность, вырабатывать и принимать решения, проверять действия, исправлять ошибки.

Важную роль математики в развитии младших школьников отмечали многие исследователи: Т.Г. Жарковская, Л.В. Левченко, И.Б. Фомичёва, И.П. Косачёва, Т.Е. Михеева, О.Б. Шелыгина и др.

Игра занимает важное место в жизни ребенка школьного возраста, являясь важным видом их деятельности. Она используется в целях воспитания детей, обучения их разным действиям, средствам и способам общения. В игре школьники развиваются как личности, у них формируются те психические процессы, от которых в дальнейшем будут зависеть успешность их учебной и трудовой деятельности, их взаимоотношения с окружающимися людьми (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др.).

В настоящее время в работе с детьми широко используются дидактические игры, базирующиеся на современном материале. Эти игры закрепляют и расширяют знания детей, способствуют их интеллектуальному развитию (Л.И. Грехова, Н.Ф. Виноградова и др.).
Таким образом, вопросам обучения детей в игре педагогической наукой уделяется пристальное внимание, однако ряд аспектов остается недостаточно изученным.

Цель исследования: обосновать возможности применения дидактической игры на уроках математики в 3 классе.

В соответствии с поставленной целью были определены основные задачи исследования:
1. Раскрыть сущность и структуру дидактической игры, ее роль в обучении младших школьников.
2. Выявить уровень сформированности математических знаний, умений и навыков учащихся 3 класса.
3. Уточнить педагогические условия организации и проведения дидактических игр на уроках математики в 3 классе.

В процессе решения поставленных задач применялись следующие методы исследования:
– теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы в свете изучаемой проблемы;
– констатирующий эксперимент;
– методы качественной и количественной обработки эмпирических данных.
Экспериментальной базой исследования являлась ГОУ «Средняя школа № 20 г. Минска». Исследованием было охвачено 50 учащихся 3-х классов.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав основной части, заключения, списка литературы и приложение.