Курсовая - использование метода проектов в процессе воспитания любви к родному городу у детей старшего дошкольного возраста (ГРГУ)

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В ВОСПИТАНИЯ ЛЮБВИ К РОДНОМУ ГОРОДУ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1. Общая характеристика метода проектов 5
1.2. Особенности воспитания любви к родному городу у детей старшего дошкольного возраста 8
1.3. Специфика использования метода проектов в работе с детьми дошкольного возраста 11
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ ЛЮБВИ К РОДНОМУ ГОРОДУ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 17
2.1. Определение уровня проявления любви к родному городу у детей старшего дошкольного возраста 17
2.2. Организация работы с детьми старшего дошкольного возраста по воспитанию любви к родному городу в процессе использования метода проектов. 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 28
ПРИЛОЖЕНИЕ 30

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Одним из современных методов работы является метод проектов. Проект – актуален для детей, в нем обязательно присутствует интересная для дошкольников, новая проблема, с опорой на поисковое поведение. В процессе проектирования дети выступают как заказчики, исполнители и участники от зарождения идеи, до получения результата.

Метод проектов позволяет достигать высоких результатов в усвоении детьми определенных знаний, так как основывается на интересах детей, активной самостоятельной деятельности. Только действуя самостоятельно, дети учатся разными способами находить информацию об интересующем их предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов деятельности.

Использование метода проектов в работе с дошкольниками способствует повышению самооценки ребенка. Участвуя в проекте, ребенок ощущает себя значимым в группе сверстников, видит свой вклад в общее дело, радуется своим успехам. Метод проектов способствует развитию благоприятных межличностных отношений в группе детей, помогает научиться работать в команде.

Период дошкольного возраста по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для воспитания любви к родному городу (краю), так как дошкольник отвечает доверием взрослому, ему присуща подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств. Первооснову воспитания любви к родному краю у детей дошкольного возраста составляет привязанность и любовь к родным людям и ближайшему окружению. При ознакомлении с достопримечательностями города (края) у детей активизируется интерес к общественной жизни страны и города, к своей родине, к ее ценностным ориентирам.

Актуальность темы данного исследования определяется важностью этого вопроса для практики работы дошкольных учреждений и недостаточной степенью освещения воспитания любви к родному городу у детей посредством использования метода проектов.

Для решения поставленной цели использованы следующие задачи исследования:
1. Изучить научные исследования современных авторов по проблеме воспитания любви к родному городу у детей дошкольного возраста.
2. Раскрыть потенциал метода проектов в воспитании любви к родному городу у старших дошкольников.
3. Уточнить специфику работы по использованию метода проектов в процессе воспитания любви к родному городу у детей старшего дошкольного возраста.

Для проверки и решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: библиографический поиск, теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы в свете проблемы исследования, педагогический эксперимент, количественная и качественная обработка материалов, анализ и обобщение полученных результатов.

Экспериментальная база исследования: ГУО «Ясли-сад №104 города Гродно». В исследовании приняли участие 40 детей старшего дошкольного возраста в возрасте 5-6 лет.
Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав основной части, заключения, библиографического списка и приложений.