Курсовая - мотивационная готовность к школе - содержания и способы развития – БИП

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИОННОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1. Основные аспекты развития мотивационной готовности к школе у детей старшего дошкольного возраста 5
1.2. Характеристика понятия «мотивационная готовность к школьному обучению» 9
1.3. Педагогические условия формирования мотивационной готовности к школе у детей старшего дошкольного возраста 13
Выводы по 1 главе 19
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 20
2.1. Организация и методы проведения исследования 20
2.2.Костатирующий эксперимент 22
2.3.Способы развития мотивационной готовности к школе у детей старшего дошкольного возраста 26
Выводы по 2 главе 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
ГЛОССАРИЙ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30

 

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Готовность старших дошкольников к школьному обучению является очень важной и актуальной темой для современной системы образования. Поступление в школу – это особый период, который влечет за собой изменение социальной роли ребенка. Он становится школьником, у него появляются новые возможности и более взрослые и серьезные обязанности, которых в дошкольном детстве не было. Важнейшей составляющей готовности ребенка к школе является мотивационная, которая выражается в принятии ребёнком позиции школьника.
В числе основных принципов дошкольного образования названо развитие познавательных интересов, которые несомненно значимы для формирования мотивации к обучению в школе. Также значимым для нашего исследования является стремление государства к повышению социального статуса в детском саду; предоставление равенства возможностей для любого ребёнка в получении качественного дошкольного образования. Данные цели конкретизируются в создании оптимальных условий развития дошкольников согласно их возрастным и индивидуальным предрасположенностям и особенностям, в развитии возможностей и творческого потенциала будущих школьников как субъектов отношений с самими собой, другими детьми, взрослыми людьми и окружающим миром; соединении обучения и воспитания в единый образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, а также в формировании предпосылок учебной деятельности для успешного школьного обучения в дальнейшем.
Но на данный момент существует проблема формирования мотивационной готовности дошкольников к школе, так как многие родители акцентируют внимание на интеллектуальном и физическом развитии своих детей, забывая, что благополучное обучение зависит в первую очередь от отношения ребенка к школе и учебе. Несмотря на достаточный или даже высокий уровень развития познавательной сферы, некоторые дети не показывают высоких успехов в обучении или же их успеваемость заметно снижается в первые годы обучения.
Наличие мотивационной готовности к школе у ребёнка является первым условием его успешного обучения. Чтобы у ребёнка сформировалась мотивационная готовность к школе, необходимо определить условия для её формирования, поставить цели, определить методы работы с детьми в дошкольном образовательном учреждении. Необходимо так же организовать полноценное развитие детей как в детскому саду, так и в не его, то есть в семье. Что возможно при совместном участии работы с родителями, сохраняя при этом индивидуальность ребёнка. Всё это будет способствовать его успешной адаптации в новом образовательном учреждении.
Объект исследования: мотивационная готовность к школе.
Предмет исследования: способы развития мотивационной готовности к школе.
Задачи исследования:
1.Провести теоретический анализ литературы по проблеме мотивационной готовности к школе.
2.Изучить уровень мотивационной готовности у детей старшего дошкольного возраста.
3.Предложить способы развития мотивационной готовности к школе у детей старшего дошкольного возраста.
Методология исследования: понятия мотивационной готовности освещены в трудах Л. А. Венгера, Т. Д. Марцинковской, Н. И. Гуткиной, Г. А. Урунтаевой, Г. Г. Кравцова и Е. Е. Кравцовой и др.
Гипотеза исследования: предполагается, что для развития мотивационной готовности к школе необходимо предложить различные способы.
Методы исследования: теоретический анализ литературы, анализ и обобщение, тестирование, эмпирическое исследование, методы математической статистики.
Структура работы: состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников.